高中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)中的新手與熟手教師反饋比較研究

發(fā)布時(shí)間：2020-05-09 05:38

【摘要】：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師反饋發(fā)揮著重要作用。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究表明,在課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)有利于學(xué)習(xí),而教師的反饋不僅可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng),而且可以提高學(xué)習(xí)效率。從國(guó)內(nèi)外研究的情況來(lái)看,大多數(shù)研究主要對(duì)教師反饋的功能和類型進(jìn)行了深入研究,但是對(duì)于不同教師群體間(如新手和熟手教師)使用教師反饋的比較性研究較少。因此,本文在師生互動(dòng)的背景下,基于Krashen輸入假說(shuō)、Swain輸出假說(shuō)和Long互動(dòng)理論,對(duì)高中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)中的新手與熟手教師反饋進(jìn)行比較研究,并回答以下問(wèn)題:(1)在高中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)中,新手與熟手教師使用的教師反饋的異同點(diǎn)是什么?(2)教師反饋對(duì)師生互動(dòng)有何影響?本研究以濟(jì)寧市某高中10位英語(yǔ)教師(新、熟手教師各5名)為研究對(duì)象,采用課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查和訪談的研究方法收集數(shù)據(jù),定量與定性分析相結(jié)合的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出如下結(jié)論:第一,在高中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)中,新手與熟手教師所使用的教師反饋的異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師反饋數(shù)量和教師反饋類型上。從數(shù)量上來(lái)說(shuō),新手與熟手教師之間存在明顯差異,熟手教師比新手教師更頻繁的使用教師反饋。從類型上來(lái)看,首先,新手與熟手教師都偏向于使用積極反饋而不是消極反饋;其次,在積極反饋的使用上,新手與熟手教師都以使用簡(jiǎn)單的積極反饋為主,但熟手教師在各種積極反饋方式的使用上更均衡;最后,在消極反饋的使用上,新手與熟手教師都以重復(fù)反饋為主,新手教師在明確糾正方式的使用上多于熟手教師,而在誘導(dǎo)、重述和元語(yǔ)言反饋方式的使用上都少于熟手教師,兩類教師使用最少的反饋方式是請(qǐng)求澄清。第二,積極反饋能促進(jìn)課堂師生互動(dòng),且消極反饋中的元語(yǔ)言反饋、重復(fù)、重述、誘導(dǎo)和請(qǐng)求澄清對(duì)師生互動(dòng)也有一定的促進(jìn)的作用,但明確糾正的反饋方式在一定程度上不利于師生互動(dòng)�？傮w而言,本研究基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),為該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。對(duì)新手與熟手教師反饋的比較研究有利于促進(jìn)廣大英語(yǔ)教師在今后教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師反饋的有效使用,進(jìn)而促進(jìn)課堂師生互動(dòng),提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
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