發(fā)布時(shí)間：2020-05-09 03:58

【摘要】：課程文化觀決定著課程的價(jià)值取向�？茖W(xué)主義課程文化與人本主義課程文化正在走向融合,形成科學(xué)人文性課程文化觀。在此背景下,普通高中數(shù)學(xué)課程的價(jià)值取向也必然發(fā)生變化。在科學(xué)人文性課程文化的觀照下,高中數(shù)學(xué)課程首先把學(xué)生持續(xù)和諧發(fā)展放在核心位置,同時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì),課程內(nèi)容適度形式化,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中生成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中,數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心內(nèi)涵。學(xué)生在高中所獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),無論對(duì)他們適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)都將具有重要意義。多元智能理論、建構(gòu)主義理論及“淡化形式,注重實(shí)質(zhì)”思想,對(duì)科學(xué)與人文整合背景下的高中數(shù)學(xué)課程有著重要影響�！暗问�,注重實(shí)質(zhì)”淡化的是過分的形式化,注重的是學(xué)生的理解性學(xué)習(xí),解放的是師生——讓師生走出“咬文嚼字”式死記硬背定義和過分追求形式化的樊籬,獲得教學(xué)自由和思維自由。高中數(shù)學(xué)課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及自主選擇,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)性,允許適度非形式化,讓學(xué)生理解和把握數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì),感受數(shù)學(xué)的精神、思想,掌握數(shù)學(xué)方法。在科學(xué)與人文整合的導(dǎo)向下,高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要性,突出再創(chuàng)造意義上的數(shù)學(xué)化。行為目標(biāo)和展開性目的都是高中數(shù)學(xué)課程所重視的,沒有行為目標(biāo)學(xué)生將無法獲得社會(huì)所需的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),不考慮學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際水平和情感需求,行為目標(biāo)也不會(huì)有效實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)文化與時(shí)俱進(jìn)方顯數(shù)學(xué)課程的潛在價(jià)值,同時(shí)也是公民現(xiàn)代數(shù)學(xué)文化素質(zhì)形成的需求。算法思想、算法在學(xué)習(xí)及現(xiàn)代生活中的應(yīng)用讓學(xué)生切身感受到了數(shù)學(xué)的人文性和時(shí)代性。高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容選擇彰顯數(shù)學(xué)文化的豐富性,通過微積分基本思想方法、指數(shù)爆炸等函數(shù)中文化視點(diǎn),讓學(xué)生得到全面的數(shù)學(xué)文化熏陶,在數(shù)學(xué)交流、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)審美等方面都得到提高;內(nèi)容組織有利于學(xué)生的再創(chuàng)造,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的反璞歸真、情境創(chuàng)設(shè),以及數(shù)學(xué)問題的適度開放。逾越嚴(yán)格形式化的極限定義,讓學(xué)生在問題運(yùn)動(dòng)過程中生成導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G633.6

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

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2 趙妍;;論如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)[J];中國(guó)校外教育;2012年17期

3 毛偉民;;論高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的價(jià)值取向[J];中學(xué)教研(數(shù)學(xué));2008年10期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 劉向永;信息技術(shù)課程價(jià)值研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 邢志芳;普通高中通用技術(shù)課程價(jià)值及實(shí)現(xiàn)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 喻慶明;論關(guān)系思維視閾下的課程價(jià)值取向[D];西南大學(xué);2011年

2 韓雪軍;文化學(xué)視野的課程價(jià)值取向研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

3 駱詩(shī)政;中韓兩國(guó)初中數(shù)學(xué)課程比較研究[D];喀什師范學(xué)院;2010年

4 程孝平;中學(xué)教師課程取向?qū)虒W(xué)方式選擇的影響[D];西南大學(xué);2012年

5 代麗玲;中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程價(jià)值結(jié)構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2013年

6 藺博;職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在問題及教學(xué)策略的研究[D];河北師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：2655565