【摘要】：當(dāng)前的教育指向發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),教師需要將發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為自己專業(yè)發(fā)展的理性支點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)課堂是學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主要途徑,教師作為最重要的條件性課程資源,能否構(gòu)建以物理學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課堂成為了關(guān)鍵。對(duì)物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅可以診斷教師構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)課堂是否以培育學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向,還能夠反饋課堂中存在的問題,激勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué),進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,形成以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué),以教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的良性循環(huán)。為此,本文針對(duì)高中物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究,建立了高中物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并編制同行評(píng)價(jià)量表和學(xué)生評(píng)價(jià)量表,以二維視角對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),以期幫助教師改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。本文對(duì)高中物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究主要包括五個(gè)部分:第一部分闡述了研究背景、研究的目的與意義、方法及內(nèi)容,并對(duì)核心概念進(jìn)行界定,闡明了研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。第二部分結(jié)合已有研究的基礎(chǔ)上,初構(gòu)高中物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,采用德爾菲專家咨詢法對(duì)初構(gòu)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行專家意見咨詢,綜合專家們對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的重要性程度及修改意見,對(duì)初構(gòu)指標(biāo)體系進(jìn)行修改完善。第三部分在構(gòu)建的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上,編制同行評(píng)價(jià)量表和學(xué)生評(píng)價(jià)量表,并對(duì)量表的信效度進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果顯示,兩個(gè)量表都有良好的結(jié)構(gòu)及內(nèi)部一致性。第四部分使用編制的同行評(píng)價(jià)量表和學(xué)生評(píng)價(jià)量表進(jìn)入課堂實(shí)測,選擇了天津市N中學(xué)高一的一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課,采用“課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議”三階段一體的課堂觀察模式,對(duì)測評(píng)中教師暴露出的問題提出了相應(yīng)的建議。第五部分是對(duì)本研究的不足進(jìn)行反思,并提出今后研究的展望。
【圖文】：

圖２－１邋Ｍｉｌｌａｔ■實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)模型［３］逡逑２．２．２．２國內(nèi)相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)逡逑（１）五生

模型合法性檢驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.7

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本文編號(hào)：2655277