【摘要】：隨著公民社會的到來,公共生活領域的逐漸擴大,公共交往成為人們無法回避的話題。現(xiàn)代社會是多元主體共生共存共享的社會,建設和諧社會需要公民具備高度的公共參與意識。從某種意義上說,高中生是社會主義事業(yè)的未來接班人,“少年強中國夢”,培育高中生公共參與意識,激發(fā)高中生的公共參與主體意識和權利意識,提升公共參與責任和公共參與美德,有利于為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的公民,推動社會的進步與發(fā)展。本研究采用問卷調(diào)查法,對三所學校的高中生進行抽樣檢查。運用SPSS22.0統(tǒng)計分析軟件對高中生公共參與意識的整體狀況進行分析,發(fā)現(xiàn)高中生的公共參與意識整體發(fā)展態(tài)勢良好,但還存在著一些具體的問題,主要表現(xiàn)為:參與熱情與能力不匹配,參與欲望與效果不對等;具備一定的公共參與權利意識,但參與渠道不暢通;擔當不夠,公共參與責任意識薄弱;滲雜私利,知行不一,公共參與美德呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。通過對高中生的公共參與意識進行差異性分析得出以下結(jié)論:高中生的公共參與意識存在顯著的性別差異和年級差異;是否為學生干部的高中生公共參與意識也存在顯著差異;不同家庭居住地的高中生公共參與意識不存在顯著差異。高中生公共參與意識培育的困境主要有:學校教育對公共參與意識培育的功能缺位;家庭教育對子女公共參與意識培育的異化;傳統(tǒng)文化向內(nèi)性阻礙公共參與意識的養(yǎng)成。本研究最后探討了高中生公共參與意識培育的路徑,提出一要切實發(fā)揮學校教育對公共參與意識培育的主戰(zhàn)場作用:以思想政治課程為載體支撐公共參與意識培育;變革教學方式構建活動課堂模擬參與場域;豐富社團活動拓展學生公共參與課外實踐;完善學生評價機制激勵公共參與意識長效發(fā)展。二是在家庭教育中筑牢公共參與意識培育的根基:以家庭熏陶作用促進子女的道德教化;改變教養(yǎng)方式,變“圈養(yǎng)”為“放養(yǎng)”;“知行合一”,做子女參與的好榜樣。三要整合社會教育資源提升公共參與意識培育的成效:利用新媒體開辟公共參與的新渠道;積極完善高中生社會參與促進機制;形成教育合力,提高公共參與德行。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G631

【參考文獻】

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本文編號：2654756