【摘要】：為貫徹落實(shí)黨的十八大會(huì)議精神,2014年教育部提出“立德樹人”是深化課程改革的根本任務(wù),并說明將在后期階段研究制定各階段學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展體系,明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。經(jīng)過諸多研究者的不懈努力,教育部于2016年提出了“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”框架。為貫徹落實(shí)黨的十九大會(huì)議精神,2018年初我國頒布了《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》,標(biāo)志著我國化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具體內(nèi)容的首次確立,明確了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)維度、四個(gè)水平,為一線化學(xué)教師的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)。但是如何將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)到具體的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,仍是擺在各位教育工作者面前的難題與挑戰(zhàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)為本”的教學(xué),倡導(dǎo)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生生活的真實(shí)問題情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此,教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中注重情境教學(xué)的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性、真實(shí)性、引導(dǎo)性的情境,幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系,形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)、溝通合作等各方面能力,使學(xué)生在情境中認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科知識(shí)在日常生活和社會(huì)各方面發(fā)展的重要價(jià)值,能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活難題,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。本研究首先通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),闡述了核心素養(yǎng)、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、情境教學(xué)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及相關(guān)理論基礎(chǔ);其次,在新課標(biāo)所提出的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下,以人教版高中化學(xué)必修二內(nèi)容為依托,設(shè)計(jì)具體的情境教學(xué)案例,并在教育實(shí)習(xí)過程中,進(jìn)行實(shí)證研究;最后,以問卷的形式調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)掌握程度等情況,并對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析;綜上所述得出以下結(jié)論:新課標(biāo)下的情境教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高,進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),還能夠教學(xué)相長(zhǎng),有利于教師的專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。
【圖文】：

一級(jí)指標(biāo) 具體表現(xiàn)要學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力（1）構(gòu)思及問題解決（2）創(chuàng)新創(chuàng)造（3）溝信息、媒體與技術(shù)能力（1）信息（2）媒體（3）科學(xué)與技術(shù)生存及職業(yè)能力（1）適應(yīng)度及靈活應(yīng)（3）社會(huì)文化、（4）（5）管理和責(zé)任心素養(yǎng)的研究出勞動(dòng)力需求在 21 世紀(jì)已呈轉(zhuǎn)變形勢(shì)之后，開對(duì)公民自信心、自主學(xué)習(xí)能力、奉獻(xiàn)、愛國精神心素養(yǎng)框架內(nèi)，包含了新 21 世紀(jì)技能、情商及

圖 2-2 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架國臺(tái)灣地區(qū)對(duì)核心素養(yǎng)的研究研究的核心素養(yǎng)內(nèi)涵包含社會(huì)參與、溝通互動(dòng)及自主行動(dòng)要培養(yǎng)項(xiàng)目，期望借助此架構(gòu)培養(yǎng)以人文本的終身學(xué)習(xí)者出國民核心素養(yǎng)的養(yǎng)成必須經(jīng)歷生活情境的長(zhǎng)期培養(yǎng)，，貼情境創(chuàng)設(shè)有利于人們終身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的積極發(fā)揮[15]。
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2654728