【摘要】：本研究著重于通過(guò)自然拼讀法來(lái)教授學(xué)困生的音形對(duì)應(yīng)意識(shí)。盡管我國(guó)英語(yǔ)教育提倡均衡發(fā)展,但在英語(yǔ)讀寫(xiě)能力方面仍存在差距,農(nóng)村地區(qū)的情況尤其如此。農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育相當(dāng)薄弱,導(dǎo)致了英語(yǔ)教育的大面積失敗。自然拼讀法是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的字母-聲音對(duì)應(yīng)來(lái)教授早期閱讀的一種方法。它是第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)等拼音文字的常用方法。近年來(lái),它在以英語(yǔ)為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者中引起了越來(lái)越多的關(guān)注。本研究旨在探討自然拼讀法教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語(yǔ)學(xué)困生詞匯識(shí)讀和閱讀理解中的應(yīng)用效果。30名英語(yǔ)水平較低的九年級(jí)學(xué)生被招募參加輔助性自然拼讀教學(xué),每周兩次,持續(xù)7周。研究設(shè)計(jì)包括在學(xué)習(xí)者接受自然拼讀法教學(xué)前對(duì)其進(jìn)行前測(cè),并在教學(xué)結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行后測(cè)。前后測(cè)的主要內(nèi)容是單詞認(rèn)讀測(cè)驗(yàn)和閱讀理解測(cè)驗(yàn),并輔之以調(diào)查問(wèn)卷和定性訪談。結(jié)果顯示:(1)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)具有顯著差異(Sig.=.0000.05);說(shuō)明自然拼讀法教學(xué)能夠顯著提高初中英語(yǔ)學(xué)困生單詞識(shí)別能力。(2)拼讀法教學(xué)不能夠使初中英語(yǔ)學(xué)困生的閱讀理解能力得到顯著提高;原因可能是中國(guó)學(xué)生沒(méi)有掌握單詞讀音和意義對(duì)應(yīng),學(xué)生即使能正確解碼,也無(wú)法理解單詞或文本。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀法的主要困難在于元音的變化、多音節(jié)單詞、不規(guī)則的字母發(fā)音、元音字母組合和輔音字母組合的發(fā)音;(4)拼讀法教學(xué)能夠激發(fā)初中英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)在拼讀法教學(xué)的過(guò)程中得到增強(qiáng),降低了讀單詞的難度,從而提高了學(xué)習(xí)興趣。以上結(jié)果對(duì)教學(xué)有以下啟示:自然拼讀法可以幫助英語(yǔ)學(xué)困生確識(shí)讀單詞,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師必須做出更多的努力,幫助學(xué)生在一個(gè)更有意義的語(yǔ)境下學(xué)習(xí)自然拼讀法,以建立音、形、義三位一體的聯(lián)系。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2654621