【摘要】：古典小說是我國古代文人智慧的結晶,閱讀古典小說可以了解我國古代社會歷史風貌,并且古典小說中豐富的思想內涵和語言形式,有利于提高中學生人文素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng),因此古典小說具有較高的教學價值。由于古典小說篇幅較長,主要以節(jié)選的形式出現(xiàn)在中學語文教材當中,較大的破壞了文章及人物形象的整體性。此外古典小說距離當今世界較遠,導致學生在閱讀過程當中存在著許多問題,在教學中教師需要借助拓展閱讀幫助學生進一步鑒賞古典小說。但在實際教學中,存在著教師對拓展閱讀不重視、理解上存在偏差等問題使得學生無法真正理解古典小說當中的深層意蘊,拓展閱讀也沒能在古典小說教學中發(fā)揮其應有的價值。因此論文將拓展閱讀應用于中學古典小說教學中,形成關于拓展閱讀在古典小說教學中的系統(tǒng)化理論體系和策略體系,為中學師生提供參考。緒論部分包括研究緣起、文獻述評、研究意義、研究方法和內容以及研究創(chuàng)新。第一章闡明拓展閱讀與古典小說的概念。文章解釋了古典小說與拓展閱讀的概念,并提出拓展閱讀的必要性。拓展閱讀的必要性首先是實現(xiàn)“新課標”的需要,其次是“大語文”教育理念的需要,第三是“拓展視野,深化理論”的需要,最后是培養(yǎng)學生應用語言文字能力的需要。第二章對拓展閱讀在中學古典小說教學中的現(xiàn)狀進行調查分析。該部分首先選取部編版初中語文教材及人教版高中語文必修和選修中有關古典小說的選篇進行了統(tǒng)計和分析,借此總結出目前古典小說在中學教材選編方面的現(xiàn)狀。然后再以調查問卷的方式對貴州四所學校的師生進行問卷調查,通過調查問卷發(fā)現(xiàn)目前教學當中存在的一些問題。第三章重點研究拓展閱讀在中學古典小說教學中的應用策略。針對調查中出現(xiàn)的問題,從古典小說出發(fā),以教學案例為載體,在閱讀教學時空上,應用“導入法”“知人論世法”“比較閱讀法”“主題式拓展法”等拓展閱讀教學方法,以期提出一些探索性建議。論文在實地調查和數(shù)據(jù)分析的基礎上,嘗試性提出了拓展閱讀在中學古典小說教學中的教學策略,不僅選題具有一定的新意,而且能夠結合中學語文古典小說教學的實際情況。論文力求使師生在以后的教學活動中能夠教有所依,從而逐步提高古典小說閱讀教學的針對性和有效性。
【圖文】：

閱讀的認識程度；（五）日常古典小說教學中老師的教學側重點主要在哪些方面。對老的調查問卷主要包括以下三個方面：（一）對拓展閱讀在古典小說教學應用的態(tài)度；（二拓展閱讀材料的來源；（三）拓展閱讀在古典小說教學中的應用情況。對學生的調查問共發(fā)放 400 份，隨機抽取初中部初一、初二、初三及高中部高一、高二的學生各 80 名行問卷調查，回收有效問卷 396 份，問卷回收有效率 99%，對老師的調查問卷共發(fā)放 70 份回收有效問卷 70 份，，問卷回收有效率 100%。在問卷實施階段，從示范性和普通中學中選取了以下四所中學：都勻一中是貴州省南州第一所省級示范性普通高中，凱里一中為貴州省黔東南州重點中學，都勻十中是都市普通中學、墨沖中學是都勻市鎮(zhèn)上的一所普通中學。這四所學校能較好代表兩個層次中學在拓展閱讀在中學古典小說對學習和教學的一些基本情況的反映。二、調查結果及數(shù)據(jù)分析（一）學生調查結果及數(shù)據(jù)分析1.在學習態(tài)度方面的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)如下圖所示：

通過圖 2.1 可知，在四所中學所有被調查學生中，有將近一半的同學對古典小說是較感興趣的，然而有超過一半的同學對古典小說是不喜歡的。眾所周知，選入到教材中的古典小說都是文質兼美的作品，為何還會有超過一般的同學不喜歡呢？這也許與古典說教學有著密不可分的聯(lián)系。2. 影響因素的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)如下圖所示：
【學位授予單位】：黔南民族師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2653354