【摘要】：隨著我國對中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求和重視,近年來STEAM教育研究在國內(nèi)興起。STEAM教育是一種綜合教育、學(xué)科交叉教育,它融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多種學(xué)科。目前,其研究的落腳點(diǎn)逐漸從理論層面轉(zhuǎn)移至實(shí)踐層面。但是,實(shí)踐研究中存在著研究量少、教師和學(xué)生對STEAM教育認(rèn)知程度淺等問題。同時,我國目前高中生物教學(xué)還存在著教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題。針對這些問題,本文結(jié)合高中生物教學(xué)實(shí)際情況和STEAM教育理念進(jìn)行高中生物學(xué)課程案例設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究。在研究過程中采用了文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法。本論文主要進(jìn)行了以下三個方面的研究:(1)STEAM教育理念的一般教學(xué)設(shè)計(jì)流程構(gòu)建;(2)STEAM教育理念下的高中生物學(xué)課程案例設(shè)計(jì);(3)STEAM教育理念下的高中生物學(xué)課程案例設(shè)計(jì)實(shí)踐。研究過程如下:(1)通過文獻(xiàn)閱讀,梳理出STEAM教育的含義及內(nèi)涵、起源、發(fā)展、國外發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀。(2)通過對STEA]M教育理念與教學(xué)模式的研究,設(shè)計(jì)出基于STEAM教育理念的一般教學(xué)設(shè)計(jì)流程。(3)根據(jù)STEAM教育理念的一般教學(xué)模式及流程,設(shè)計(jì)出STEAM教育理念下的高中生物學(xué)課程案例。(4)將所設(shè)計(jì)的STEAM教育理念下的高中生物學(xué)課程案例用于教學(xué)實(shí)踐,驗(yàn)證該課程案例的可行性,并提出修改意見。在研究過程中,采用問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法等方法,對該課程案例的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查與分析,以檢驗(yàn)該課程案例的可行性和有效性。通過學(xué)生作品、問卷調(diào)查、師生訪談和課堂觀察的結(jié)果,證明了本文設(shè)計(jì)的STEAM高中生物學(xué)課程案例在一定的教學(xué)情境下具有可行性和有效性,較好的教學(xué)效果說明該課程案例的對開展有效的STEAM課堂教學(xué)、達(dá)成STEAM教育的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的積極作用。
【圖文】：

第五層為學(xué)科內(nèi)容細(xì)化層，，對科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)進(jìn)行細(xì)化。學(xué)生應(yīng)學(xué)逡逑習(xí)每個學(xué)科下的特定內(nèi)容。此層次涉及到每個領(lǐng)域的詳細(xì)研究，適合高等教育或?qū)ｅ义蠘I(yè)教育？。如圖２－１所示。逡逑＾邋Ｓｏｃｈａｃｋａ邋Ｎ邋Ｗ，邋Ｇｕｙｏｔｔｅ邋Ｋ邋Ｗ，邋Ｗａｌｔｈｅｒ邋Ｊ邋．邋Ｌｅａｒｎｉｎｇ邋Ｔｏｇｅｔｈｅｒ：邋Ａ邋Ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ邋Ａｕｔｏｅｔｈｎｏｇｒａｐｈｉｃ邋Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ邋ｏｆ逡逑ＳＴＥＡＭ邋（ＳＴＥＭ＋邋ｔｈｅ邋Ａｒｔｓ）邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ邋［Ｊ］．邋Ｊｏｕｒｎａｌ邋ｏｆ邋Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，邋２０１６，邋Ｉ０５（ｌ）：１５－４２．逡逑ｓ趙慧臣，陸曉婷．開展ＳＴＥＡＭ教育，提高學(xué)生創(chuàng)新能力——訪美國ＳＴＥＡＭ教育知名學(xué)者格雷特？亞克門教逡逑＿［Ｊ］？開放教育研究，２０１６，邋２２（５）：邋４－１０．逡逑＾邋Ｐａｒｋ邋Ｎ，邋Ｋｏ邋Ｙ．邋Ｃｏｍｐｕｔｅｒ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ＇ｓ邋Ｔｅａｃｈｉｎｇ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ邋Ｍｅｔｈｏｄｓ邋Ｕｓｉｎｇ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ邋Ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ邋Ｌａｎｇｕａｇｅ逡逑Ｂａｓｅｄ邋ｏｎ邋ＳＴＥＡＭ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ邋［Ｍ］．邋Ｎｅｔｗｏｒｋ邋ａｎｄ邋Ｐａｒａｌｌｅｌ邋Ｃｏｍｐｕｔｉｎｇ．邋２０１２．逡逑６逡逑

中提出的ＳＴＥＡＭ跨學(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)模式：模式應(yīng)在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，以問題為核逡逑心立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題解決過程中的學(xué)習(xí)活動過程、學(xué)習(xí)支架、學(xué)習(xí)資源與工具、學(xué)逡逑習(xí)評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)？，如圖３－１所示。逡逑：—教．孓仟務(wù)？逡逑＊逡逑邐＿邋＜羲，Ｈ^X分挏■？羚學(xué)科分逡逑？．亍？：分枳）逡逑１邐｜邐令ｖｊ涪動Ｍ枚設(shè)汁｜逡逑—ｉ怖分邋１邋仙逡逑１邋＆＆ｍＬｎ邐Ｘ邋Ｘ邐探究笮竹設(shè)４逡逑１ｆｔ邋ｉ邋ｎ邐／

本文編號：2652551