【摘要】：在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》中,思維品質(zhì)首次被明確列為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要素之一,這引起了眾多學(xué)者對(duì)批判性思維培養(yǎng)的重視。批判性思維是有目的的自我校準(zhǔn)和自我判斷,主要包括闡述、分析、評(píng)價(jià)、推理、解釋和自我校準(zhǔn)六個(gè)技能。然而,高中教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng),在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面更加明顯。國(guó)內(nèi)關(guān)于批判性思維的研究起步較晚,而關(guān)于批判性技能訓(xùn)練與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究更加有限。因此,高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展批判性思維技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究是非常必要的。本研究以建構(gòu)主義理論和可理解性輸出假設(shè)為理論依據(jù),旨在研究批判性思維技能訓(xùn)練與學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)系,研究問(wèn)題包括以下三個(gè):(1)批判性思維技能訓(xùn)練能否提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力?(2)批判性思維技能訓(xùn)練對(duì)不同英語(yǔ)寫(xiě)作水平的學(xué)生有不同的影響嗎?若有影響,分別是什么?(3)批判性思維技能與學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是否存在正相關(guān)?實(shí)驗(yàn)研究歷時(shí)十四周,以?xún)蓚�(gè)高中平行班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)班與控制班的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)基本一致,不同在于實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了批判性思維技能訓(xùn)練。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究中,筆者通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談和寫(xiě)作測(cè)試收集數(shù)據(jù),并采用SPSS 24.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過(guò)數(shù)據(jù)分析,本文得出以下結(jié)論:(1)批判性思維技能訓(xùn)練能提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。(2)批判性思維技能訓(xùn)練對(duì)不同英語(yǔ)寫(xiě)作水平的學(xué)生有不同的影響。(3)批判性思維技能與學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力存在正相關(guān)。綜上所述,在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行批判性思維技能訓(xùn)練是切實(shí)可行的。希望有更多的教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位和批判性思維技能培養(yǎng),以期提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2652330