【摘要】：理論上,在英語教學(xué)課堂上使用目標(biāo)語是廣受推崇的,然而在教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),英漢語碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象十分普遍。也就是說,因?yàn)槎喾N原因,教師在英語教學(xué)課堂上同時(shí)使用中文和英文。語碼轉(zhuǎn)換在外語課堂上的使用一度飽受爭議,有學(xué)者認(rèn)為語碼轉(zhuǎn)換是語言教學(xué)中一種有用的認(rèn)知和交際策略,然而有許多人則建議學(xué)習(xí)者應(yīng)盡可能接受目標(biāo)語的熏陶。因此,在英語教學(xué)課堂中,如何使用目標(biāo)語和母語是一件備受關(guān)注的事。本研究旨在調(diào)查初中英語教師語碼轉(zhuǎn)換的類型和功能。將具體回答以下三個(gè)研究問題:1.重點(diǎn)初中與普通初中英語教師和學(xué)生對課堂語碼轉(zhuǎn)換所持的觀點(diǎn)有何差異?2.重點(diǎn)初中與普通初中英語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的模式有何差異?3.重點(diǎn)初中與普通初中英語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的主要功能有何差異?為回答這三個(gè)研究問題,研究將在兩所初中進(jìn)行。兩所初中均在廣西壯族自治區(qū)桂林市區(qū),一所是市級重點(diǎn)初中,一所是普通初中。來自這兩所學(xué)校的八位教師和他們所教的學(xué)生參與了本研究,每所學(xué)校各選四位教師。對十六節(jié)聽說課和閱讀課進(jìn)行錄音、轉(zhuǎn)寫以及分析,從而探究普通初中與重點(diǎn)初中英語教師語碼轉(zhuǎn)換類型和主要功能的差異。研究對八位教師和八個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,以了解普通初中與重點(diǎn)初中教師和學(xué)生對教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn),重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)教師課堂語言的使用存在以下異同點(diǎn):1)重點(diǎn)初中與普通初中對于語碼轉(zhuǎn)換都持正面態(tài)度;2)普通初中教師語碼轉(zhuǎn)換頻率高于重點(diǎn)初中教師,重點(diǎn)中學(xué)教師的語碼轉(zhuǎn)換以句間轉(zhuǎn)換為主,而普通中學(xué)則以中英夾雜的句內(nèi)轉(zhuǎn)換為主;3)從語碼轉(zhuǎn)換功能來看,重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)教師的語碼轉(zhuǎn)換功能均以教學(xué)為主,但在普通初中,教師因課堂管理而進(jìn)行語碼轉(zhuǎn)換的比例顯著高于重點(diǎn)初中的教師。基于研究發(fā)現(xiàn)提出了目標(biāo)語優(yōu)先、盡量保持語言完整性以及有意識地使用語碼轉(zhuǎn)換等建議。未來的研究將在此基礎(chǔ)上,在普通中學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究,探究如果在普通中學(xué)減少總體語碼轉(zhuǎn)換的頻率,并把中英文夾雜的句內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換改為句間語碼轉(zhuǎn)換,這樣的改變是否能提高普通中學(xué)的英語課堂教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2651598