【摘要】：新課標(biāo)規(guī)定歷史教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。同時以學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水平為維度,制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),以質(zhì)和量的變化來評定學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的提出是教學(xué)實(shí)施和評價的重要依據(jù)。指向?qū)W業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的歷史作業(yè)設(shè)計改變了歷史作業(yè)割裂歷史和現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)狀,發(fā)揮作業(yè)的檢測、診斷、激勵、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等多方面的功能,判斷學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況,保障以發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施。作為課堂教學(xué)的延伸和教學(xué)實(shí)施的輔助,高中歷史作業(yè)可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和鞏固歷史知識,幫助教師診斷學(xué)情,改進(jìn)歷史教學(xué)。新課標(biāo)背景下歷史作業(yè)應(yīng)圍繞培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的目標(biāo)來設(shè)計,學(xué)科核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水平依靠學(xué)業(yè)質(zhì)量來描述,作業(yè)設(shè)計應(yīng)以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以學(xué)生的知識水平為主體,更好地發(fā)揮作業(yè)的功能。設(shè)計問卷對當(dāng)前高中歷史作業(yè)的情況進(jìn)行分析,結(jié)合教學(xué)案例探討指向?qū)W業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的歷史作業(yè)設(shè)計的方法,做到課前結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際,細(xì)化作業(yè);課堂上突破重難點(diǎn),生成新問題,拓展學(xué)生思維;課后鞏固提高,精選精練,分層設(shè)計。作業(yè)是評價的方式之一,在教學(xué)實(shí)施的過程中要注重對作業(yè)的評價和反饋,既可以培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自主能力,也可以鍛煉教師的教學(xué)技能,提高歷史教學(xué)質(zhì)量,更好地輔助核心素養(yǎng)的落實(shí)。
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2651422