【摘要】：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為新課程改革中的一個(gè)重要部分,提倡的是跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)與其他課程相結(jié)合學(xué)習(xí),對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力起著重要的作用。當(dāng)前,由于教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈,部分教師會(huì)忽略語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí);還有部分教師會(huì)教學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí),但是他們往往會(huì)按班就部地教學(xué),沒(méi)有讓學(xué)生走出教室,僅僅把綜合性學(xué)習(xí)作為口語(yǔ)交際的內(nèi)容和話題,忽視了學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)作、搜集處理信息等語(yǔ)文實(shí)踐。學(xué)生往往會(huì)缺乏對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的觀察。我國(guó)著名教育家陶行知先生把教學(xué)、生活、實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)在生活實(shí)踐中追求真理,并在生活中檢驗(yàn)真理。在生活的源頭上做學(xué)問(wèn)、求知識(shí),深刻地反映出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì),同時(shí)還反映出語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的思想內(nèi)涵。本文立足于新課程改革和課標(biāo),把陶行知先生的生活教育理論運(yùn)用到了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中。首先,筆者闡釋了生活教育理論和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本概論以及運(yùn)用生活教育理論的價(jià)值。其次,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析了當(dāng)前語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。最后,通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)習(xí),把生活教育理論運(yùn)用到了教學(xué)中,從中得到一些啟發(fā)。為一線教師在教學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供參考和借鑒,讓生活教育理論在綜合性學(xué)習(xí)中得到很好的運(yùn)用。
【圖文】：

圖 2.5 （教師卷）您之前了解過(guò)生活教育理論嗎？2.6 （教師卷）您在初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”中，經(jīng)常運(yùn)用生活教育理論形統(tǒng)計(jì)圖 2.5 可以看出，只有 3%的教師對(duì)生活教育十分了解

17會(huì)更高。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，教師對(duì)生活教育理論的了解如下面圖表所示：圖 2.5 （教師卷）您之前了解過(guò)生活教育理論嗎？圖 2.6 （教師卷）您在初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”中，經(jīng)常運(yùn)用生活教育理論嗎？從扇形統(tǒng)計(jì)圖 2.5 可以看出，只有 3%的教師對(duì)生活教育十分了解，40%的教師對(duì)生活教育一般了解，，32%的教師對(duì)生活教育略有所知，25%的教師對(duì)生活教育直接不了解。由此可見(jiàn)，大部分教師都不熟悉生活教育理論。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蘇潔梅;;語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教師實(shí)踐策略[J];教育理論與實(shí)踐;2015年32期

2 朱潔如;;語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課程定位與教學(xué)設(shè)計(jì)[J];全球教育展望;2014年07期

3 周紅英;;實(shí)踐教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的意義[J];成才之路;2012年25期

4 熊猛;;論陶行知的生活教育理論及其對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的啟示[J];福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版);2010年S1期

5 王建平;楊秀平;;教育的原點(diǎn):生活——一種基于陶行知生活教育理論的解讀[J];寧夏社會(huì)科學(xué);2010年05期

6 蔣華;;語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐與思考[J];中學(xué)語(yǔ)文教學(xué);2009年09期

7 靳彤;;語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)再認(rèn)識(shí)[J];課程.教材.教法;2008年10期

8 靳彤;;綜合性學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)方案、策略與原則[J];語(yǔ)文建設(shè);2007年Z1期

9 童富勇;陶行知的生活課程理論與新課程[J];教育發(fā)展研究;2005年11期

10 諶安榮;陶行知生活教育理論的內(nèi)涵及其意義[J];廣西社會(huì)科學(xué);2004年09期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 霍宇;“教學(xué)做合一”對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的影響[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2016年

2 楊帆;初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究[D];延安大學(xué);2016年

3 李晶;基于陶行知生活教育理論的語(yǔ)文教學(xué)生活化研究[D];渤海大學(xué);2014年

4 王欣艷;陶行知的生活教育理論與初中語(yǔ)文教學(xué)的生活化[D];河北師范大學(xué);2013年

5 薛涵;陶行知生活教育理論對(duì)高校思想政治教育生活化的啟示[D];成都理工大學(xué);2013年

6 王桂仙;初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施方式研究[D];首都師范大學(xué);2009年

7 徐曉春;陶行知生活教育理論對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)生活化的指導(dǎo)[D];江西師范大學(xué);2009年

8 熊建華;語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)理論研究[D];四川師范大學(xué);2009年

9 許悅;初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2008年

10 曾敬;初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)策略研究[D];西南大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2650275