【摘要】：高中思想政治課是對學生進行思想政治教育的重要渠道,是幫助學生確立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要途徑。思想政治課的實踐性要求教師不僅要傳授書本理論知識,更要注重培養(yǎng)學生的實踐參與能力。但是,當前高中思想政治課教學中仍是以灌輸式教育為主,忽視學生的參與意識與參與能力的培養(yǎng)。高中思想政治課程標準要求培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng),而公共參與素養(yǎng)的形成離不開對公共參與意識的培養(yǎng)。近年來,發(fā)展核心素養(yǎng)被提到了適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的戰(zhàn)略高度,如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是當下一個很重要的問題�！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》(2017年版)把“公共參與”作為學生的四大學科核心素養(yǎng)之一,要求高中學生“有序參與公共事務,勇于承擔社會責任,積極行使人民當家作主的權利”。高中思想政治課程在培育學生的公共參與素養(yǎng)方面既擁有其他學科沒有的優(yōu)勢,又存在著不容忽視的現(xiàn)實問題。如,教學仍是以高考為導向的應試教育,學校組織的社會實踐活動模式僵化、只注重表面流于形式,未能充分發(fā)揮其德育功能,學生缺乏理性精神和對公共事務的正確認識等。而學生個人性格差異和家庭教育的缺失也導致學生公共參與意識淡薄,公共參與能力較低,社會參與愿望擱淺。因此,高中思想政治課程必須從教學理念和教學模式出發(fā),實事求是,轉(zhuǎn)變教師課程教學的側(cè)重點,注重培養(yǎng)學生的公共參與意識,提升學生公共參與能力。本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法,對當?shù)厝咧?三個年級十二個班的學生進行了問卷調(diào)查,得到598份有效數(shù)據(jù)。通過調(diào)查了解高中生公共參與意識培養(yǎng)現(xiàn)狀,歸納出:高中生普遍具有較強的公共參與意識,但是在高中思想政治課程的教學中可以接觸到的政治參與活動太少,社會其他參與活動形式固定、內(nèi)容枯燥,教學仍以應試為主,忽視了對學生公共參與意識的有效培養(yǎng)和社會實踐活動的正確引導。本研究對高中思想政治課教學中培養(yǎng)學生公共參與意識的方法提出了解決途徑:一是優(yōu)化課堂教學,凸顯高中思想政治課培養(yǎng)學生公共參與素養(yǎng)的優(yōu)勢;二是采用社會活動教學,在實踐中提升學生公共參與意識;三是構建社會實踐活動體系,提高學生公共參與素養(yǎng)。
【圖文】：

高中生雖然可以認識到公共參與的必要性，但是否能夠參與、怎樣參與才是真正檢驗高中生公共參與素養(yǎng)的必要條件。在問題“你平時會參加一些社會實踐活動嗎？”，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（如圖1）：僅有4.01%的學生選擇了“經(jīng)�！眳⒓�，45.65%的學生選擇了“偶爾”參加，41.14%的學生選擇了很少參加，而有9.2%的學生選擇了“從來沒有”參加過。這個結(jié)果雖然只是局部調(diào)查所得，但也可以反映出當前高中生的公共參與現(xiàn)狀，參與活動較少。在接下來的問題“你參加過的這些社會實踐活動是由 組織的？”55.02%的學生選擇了“學�！�，8.7%的學生選擇了“社區(qū)”，9.7%的學生選擇了“班級課外小組”

35圖2在問卷調(diào)查中問題（如圖2）“你從學校政治課程中學到最多的是？”四個選項中選擇“文化課知識”和“考試內(nèi)容”的分別占32.27%和24.92%，占比高達57.19%。而選擇“社會知識和解決問題的能力”的學生只有21.24%。在問題“通過政治課的學習，你對我們國家的制度和我們生活的社會有了解嗎？”有近三分之一的 學生選擇了“雖然有些了解但不太明白”。依此數(shù)據(jù)來看，學生雖然在政治課學習后掌握了一些政治、社會常識，也有參與公共生活的意識，但是對可以參與哪些公共事務，，參與的渠道和參與的程序仍是一知半解的。比如在人教版必修二《政治生活》第二課《公民的政治參與》中民主決策的教材內(nèi)中講到參與民主決策的多種方式，分別列舉了“社情民意反映制度”“專家咨詢制度”“重大事項社會公示制度”“社會聽證制度”四個方面。教材通過描述性的語言告訴學生可以通過社情民意反映制度參與民主決策，說明社情民意反映制度與公民的具體聯(lián)系
【學位授予單位】：天水師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

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本文編號：2649165