【摘要】：新課程改革在不斷推進的過程中,給高中思想政治教學目標、內(nèi)容、方法等提出了一系列新的要求。其中,最明顯的變化就是要求教學實施要改變傳統(tǒng)教學中學生死記硬背的狀況,鼓勵學生積極參與、勤于動手。在這個新課程改革的背景下,筆者通過研究弗萊雷的對話理論,以弗萊雷的對話理論為基礎,進行高中思想政治對話教學設計與實施,并在筆者實習的學校進行具體的基于弗萊雷對話理論的高中思想政治對話教學實踐,以期能夠為我國高中思想政治課的對話教學帶來幫助,為我國新課程改革理念的落實提供借鑒。本文主要從以下幾個方面展開:首先,在前言部分對基于弗萊雷對話理論的高中思想政治對話教學的研究背景、研究意義和國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀進行了梳理,并提出了自己研究思路、研究方法和創(chuàng)新之處。其次,在正文部分,本文通過五個層層遞進的部分對基于弗萊雷對話理論的高中思想政治對話教學進行研究:第一,對弗萊雷對話理論的內(nèi)涵進行具體的闡述,其內(nèi)涵主要包括對話的含義、特征、要求和方式。第二,對基于弗萊雷對話理論的高中思想政治對話教學設計與實施進行理論闡釋,分別從對話目標設計的要求、對話議題設計的要求、對話過程展開的要求來進行基于弗萊雷對話理論的高中思想政治對話教學設計方面的具體闡釋,并從弗萊雷對話教學的實施環(huán)節(jié)從理論層次來闡釋了基于弗萊雷對話理論的高中思想政治對話教學如何實施。第三,對筆者將弗萊雷對話理論在高中思想政治課堂中的具體實踐情況進行闡釋,該部分具體闡釋了筆者基于弗萊雷對話理論的高中思想政治對話教學是如何實施的,根據(jù)實施環(huán)節(jié)進行了實施情況的闡釋,并附帶了相應的對話教學片段。第四,對筆者在高中思想政治課堂中實施弗萊雷對話理論情況進行了反思。第五,針對實施中存在的問題和原因分析,提出了相應的改進措施,該部分主要是從民主氛圍方面、民主教師方面、了解學生方面、對話資源方面進行闡釋的。最后,結語部分對基于弗萊雷對話理論的高中思想政治對話教學的實踐探究進行了總結并表達了期許。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

【參考文獻】

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本文編號：2647919