【摘要】：高中生的學(xué)業(yè)負擔很重,在新環(huán)境中面臨著很多的適應(yīng)問題,如果能夠與新教師、同學(xué)和學(xué)校更好地磨合、適應(yīng)與習慣,那么對青少年身心健康發(fā)展和進一步優(yōu)化學(xué)習成績都有極大的意義。本文主要對師生關(guān)系與學(xué)習成績之間的關(guān)系進行討論,探討情感投入和學(xué)業(yè)情緒在這個影響路徑下的鏈式中介作用,并以高中生為研究對象進行具體干預(yù)方案的設(shè)計并實施。本研究選取的調(diào)查對象為武漢市某中學(xué)高一和高二年級的學(xué)生,共發(fā)放有效問卷418份,根據(jù)問卷情況進行數(shù)據(jù)分析,篩選出24名學(xué)生,平均分為兩組參與實驗,驗證以“師生關(guān)系”為主題的干預(yù)方案的有效性。結(jié)果顯示:(1)師生關(guān)系顯著正向預(yù)測情感投入水平,情感投入顯著正向預(yù)測積極低喚醒,積極低喚醒能夠顯著正向預(yù)測成績,情感投入和積極低喚醒學(xué)業(yè)情緒在師生關(guān)系對學(xué)習成績的影響中的鏈式中介作用成立。(2)干預(yù)后被試的成績、師生關(guān)系、情感投入度和積極學(xué)業(yè)情緒都有了明顯變化,證明了“師生關(guān)系”團體輔導(dǎo)方案的有效性。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G635.6;G448

【參考文獻】

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本文編號：2647124