【摘要】：隨著任務型教學的不斷興起,對于“任務”的研究逐漸成為學者們探討的熱點之一。越來越多的語言研究者開始密切關注“任務”因素對學習者語言學習的影響,特別是對任務復雜性對語言生成的影響。然而,最近對它的研究更多地側重于口語方面,相對較少涉及寫作表現(xiàn)。因此,在準確性,流暢性和復雜性方面進一步研究任務復雜性對初中學生寫作的影響可能有助于更好地指導外語教學�；赗obinson的認知假設的理論框架,本實證研究旨在通過定量和定性研究方法研究任務復雜性對+/-因果推理需求對初中生英語寫作的準確性,流暢性和復雜性的影響。研究問題有三個:1)任務復雜度對初中生英語寫作準確性有什么影響?2)任務復雜度對初中生英語寫作流利性有什么影響?3)任務復雜度對初中生英語寫作詞匯和句法復雜性有什么影響?為回答這三個研究問題,作者從2個班級邀請了93名初中生參加實驗。這兩個班分別被隨機地視為實驗班和對照班。實驗中,指導實驗班學生在30分鐘完成一個有因果推理的寫作任務(更復雜),并且需要控制班學生在30分鐘內完成一個沒有或少因果推理需求的寫作任務(不太復雜)。本實驗采用測試和訪談作為主要工具。數(shù)據收集處理后,作者采用定量和定性分析來進行結果討論,從而得出以下結論:1)與簡單的任務相比,復雜的任務導致更準確的作文產出,這表明任務復雜性的增加將提高英語寫作產出的準確性。根據訪談,有以下點原因可解釋:正確使用語法和詞匯,滿足所需的詞數(shù),以及任務和寫作內容之間的一致性。2)與簡單的任務相比,復雜任務中學生作文的流利程度降低,這意味著任務復雜性的增加將導致學生英語寫作產出的流利性降低。學生英語寫作產出流暢度的降低是由于速度流暢性的降低,停頓行為的增加和修改行為的增加。3)復雜的任務帶來了詞匯多樣性和句法復雜性的提高,與簡單的任務相比,它表明任務復雜性的增加將增加學生英語寫作的復產出的復雜性。訪談提供了一些原因,包括詞匯多樣性的增加,詞匯形式的增加以及從屬和并列短語使用的增加。4)學生對任務設計提出一些建議,包括為不同學生設計不同的任務,設計真實任務,以及提供計劃時間和內容支持等。
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2646332