發(fā)布時間：2020-04-29 06:52

【摘要】：語文教學是中職學校教學中的一個重要的組成部分,而閱讀教學又是語文教學中的重中之重。中職語文閱讀教學過程中教師“教什么”成為了困擾教師和影響語文教學功能發(fā)揮的主要問題。中職學生基礎(chǔ)薄弱,對基礎(chǔ)課程學習沒有興趣,而教師在教學過程中所選擇的內(nèi)容又過于混雜,缺少具有足夠針對性的語文教學理論來支持教學的有效開展。筆者認為王榮生教授的“選文分類”理論為解決中職語文教學效率低下,教學效果不明顯的問題提供了一定的理論依據(jù)。在研究過程中,筆者通過對文獻資料的整理和分析,在闡釋了“選文分類”策略的基礎(chǔ)上,對中職語文教材內(nèi)容的選擇進行了教學內(nèi)容的重構(gòu),把教材篇目歸類為為“定篇”、“例文”、“樣本”和“用件”四種。并從中分別選擇了一篇具有代表性的課文作為例子,分別對應(yīng)四種“選文分類”策略進行教學內(nèi)容的闡釋說明,突出本文研究的中心:一是在中職語文教學的過程中教師可以根據(jù)學情特點選擇“一文一教”,即按照課文的特點和教學要求來選擇一個適當?shù)慕虒W內(nèi)容。二是對于中職學校學生專業(yè)門類復雜,學情特殊的狀況,同一個教師在選擇教授同一篇課文的過程中還應(yīng)該針對不同的學生專業(yè)特點進行教學做到“一文多教”,即把四種“選文分類”策略用到同一篇課文當中,做到因材施教。中職語文教師面對的是不同專業(yè)的學生,在授課的過程中一定要明確語文教學的目的是要求學生掌握語文知識,提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)他們形成自己的語文學習能力。因此教師在閱讀教學的教學內(nèi)容選擇上一定要充分考慮到教學是否符合學生的發(fā)展實際和發(fā)展方向,結(jié)合學生學情選擇教學內(nèi)容,合理的運用選文理論進行教學內(nèi)容的優(yōu)化選擇,而不是一味地根據(jù)自己的經(jīng)驗和教學參考書來確定“教什么”。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.33

【參考文獻】

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本文編號：2644330