【摘要】：作為我國青少年培養(yǎng)階段消除差異、消除分化的主要途徑,義務(wù)教育,本身同樣也是造成社會差異與分化的原因之一。2001年,我國為消除農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育差異與分化,提升農(nóng)村教育水平,進(jìn)一步對教育資源整合、優(yōu)化,在全國大范圍施行撤點(diǎn)并校。至今為止,撤點(diǎn)并校政策已經(jīng)施行了十多年,而我國一小部分撤點(diǎn)并校施行地區(qū),卻并沒有取得當(dāng)初預(yù)期的效果,因此社會的各界學(xué)者,不得不重新將目光聚焦到這一10多年前國家實(shí)施的撤點(diǎn)并校政策,重新分析撤點(diǎn)并校究竟達(dá)到了何種正面的成效,又究竟造成了何種后果,并分析為何撤點(diǎn)并校政策在國家大力推行下,仍然有少許地區(qū)并未達(dá)到與其效果的具體原因,本次研究,以云南省保山市L區(qū)為研究地域,針對中小學(xué)撤點(diǎn)并校的現(xiàn)狀以問卷調(diào)查和現(xiàn)場訪談的形式作出調(diào)查研究。在論文研究階段,首先分析本次研究的選題背景以及理論、實(shí)踐層面的意義,對國內(nèi)外本課題相關(guān)研究做出綜述,并對相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)作出闡述,交待研究思路與方法,隨后開展問卷調(diào)查,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行初步結(jié)論分析,依據(jù)結(jié)論提煉出保山市L區(qū)域在開展撤點(diǎn)并校后,存在學(xué)齡兒童流失、義務(wù)教育城鄉(xiāng)差距擴(kuò)大以及學(xué)生公共安全等多個(gè)維度存在的問題,并在政府層面、學(xué)校層面、社會層面尋找產(chǎn)生問題的原因,并圍繞問題提出針對性的解決對策,進(jìn)一步推動國家撤點(diǎn)并校政策最終目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G639.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2644088