【摘要】：最新修訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一新概念,“學(xué)術(shù)論著專題研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群作為一個新的部分加入到選修課程中。一方面,學(xué)術(shù)論著對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和學(xué)術(shù)精神具有獨(dú)特的意義;另一方面作為選修課程,“學(xué)術(shù)論著專題研討”選修學(xué)習(xí)任務(wù)群對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性也有十分重要的意義�！皩W(xué)術(shù)論著專題研討”選修學(xué)習(xí)任務(wù)群作為新設(shè)置的選修課程,不論是在研究還是實(shí)踐方面都有所欠缺。本研究旨在通過對“學(xué)術(shù)論著專題研討”選修學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu),為該任務(wù)群的研究提供一點(diǎn)參考。研究的引言部分簡要介紹對“學(xué)術(shù)論著專題研討”選修學(xué)習(xí)任務(wù)群建構(gòu)研究的緣起,并對“學(xué)術(shù)論著專題研討”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“高中語文選修課程”等近年來的相關(guān)研究進(jìn)行綜述,同時對“學(xué)術(shù)論著專題研討”選修學(xué)習(xí)任務(wù)群涉及的重要概念進(jìn)行了界定。第二部分主要探討了“學(xué)術(shù)論著專題研討”選修學(xué)習(xí)任務(wù)群的背景和價值分析,“學(xué)術(shù)論著專題研討”不僅有自身的學(xué)術(shù)價值,而且體現(xiàn)了語文課程的時代性,在教學(xué)方面還有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維;第三部分關(guān)注“學(xué)術(shù)論著專題研討”選修學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容建構(gòu),探索“學(xué)術(shù)論著專題研討”選修學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體內(nèi)容及目標(biāo)要求,同時關(guān)注該選修任務(wù)群的資源開發(fā);第四部分主要對“學(xué)術(shù)論著專題研討”選修學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)實(shí)施和評價進(jìn)行了探索。結(jié)語部分簡要關(guān)注今后“學(xué)術(shù)論著專題研討”選修學(xué)習(xí)任務(wù)群可能出現(xiàn)的問題。
【圖文】：

活動一：關(guān)注并歸納閱讀學(xué)術(shù)論著的方法（可從教師提供的材料中歸納得出，，或教師補(bǔ)充，或?qū)W生補(bǔ)充），師生共同嘗試將閱讀方法制作成思維導(dǎo)圖的形式�；顒佣簬熒餐懻撉叭轮髦寂c聯(lián)系，并制作成思維導(dǎo)圖。如圖 4-1 思維導(dǎo)圖 1

活動一：思維導(dǎo)圖的分享與交流請同學(xué)分享每章節(jié)的思維導(dǎo)圖，請其他同學(xué)給出修改意見或補(bǔ)充及支撐材，最后若還有不完善之處教師再進(jìn)行補(bǔ)充。例如圖 4-2 思維導(dǎo)圖 2
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2643053