【摘要】：在《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要(2010-2020)》當(dāng)中規(guī)定,要高度關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,要按照教育規(guī)律、學(xué)生自然生長規(guī)律,為學(xué)生營造一個舒適、良好的學(xué)習(xí)生長環(huán)境,同時還要提供豐富的教育資源。因此,教育不僅追求全體學(xué)生的全面發(fā)展,而且倡導(dǎo)以人為本的理念,尊重教育規(guī)律,尊重學(xué)生個性的發(fā)展,通過這種方式,我們可以全面有效地提高普通高中學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),導(dǎo)師制下的學(xué)生成長導(dǎo)師制管理模式是一種適應(yīng)學(xué)生不同需求和個體差異的有效管理模式。因此,研究如何在普通高中學(xué)校實施學(xué)生成長導(dǎo)師制,以及學(xué)生成長導(dǎo)師制如何有效促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長,對指導(dǎo)新課程改革背景下的高中教育教學(xué)有著豐富的理論意義和實踐意義。本文試圖運用相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)理論,對云南M中學(xué)實施的學(xué)生成長導(dǎo)師制的實踐與發(fā)展進(jìn)行初步探討。希望能為我省普通高中教育提供基礎(chǔ)研究模型,希望能為高中生的整體健康發(fā)展提供一些建設(shè)性的指導(dǎo)和對策。本文共分為三章:第一章是緒論。首先討論了選題的原因和研究的意義,不僅界定了導(dǎo)師制和學(xué)生成長導(dǎo)師的概念,還對學(xué)生成長導(dǎo)師制和班主任制進(jìn)行了比較。明確了導(dǎo)師制是班主任制的有效補充。論文的第二章以云南M中學(xué)為例,進(jìn)一步分析了在該校實施學(xué)生成長導(dǎo)師制管理模式的可行性和必要性,認(rèn)為實施學(xué)生成長導(dǎo)師制有其理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù),是教育改革的必然結(jié)果。本章介紹了云南M中學(xué)實施學(xué)生成長導(dǎo)師制管理模式的具體實踐,并從三個方面分析了該管理模式下的案例故事。論文的第三章通過問卷調(diào)查的結(jié)果,分析了云南M中學(xué)學(xué)生成長導(dǎo)師制的實施情況,闡述了學(xué)生成長導(dǎo)師制的管理取得了顯著成效,并對該管理模式進(jìn)行了反思和探討。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G635.1

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本文編號：2642841