【摘要】：語法是語言知識(shí)的重要組成部分,掌握語法有助于提高語言能力�！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出英語語法教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,并體會(huì)語言的表意功能。但在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村英語語法教學(xué)中,教師依然占主導(dǎo)地位,嚴(yán)抓語法規(guī)則;學(xué)生機(jī)械性地操練語法知識(shí)而忽視了語言的運(yùn)用。因此,深入探討農(nóng)村英語語法教學(xué)有效的教學(xué)策略是有必要的。情境教學(xué)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生在情境中參與、體驗(yàn)和運(yùn)用語法知識(shí)。本文以情境認(rèn)知理論、輸入假設(shè)為理論框架,立足于農(nóng)村初中英語語法課堂教學(xué),把情境教學(xué)法運(yùn)用于語法教學(xué)中,讓學(xué)生在情境教學(xué)中觀察語法現(xiàn)象,探索語法結(jié)構(gòu),鞏固語法規(guī)則,運(yùn)用語法知識(shí)。作者開展行動(dòng)研究,通過圖片、游戲、故事分別創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,社會(huì)情境以及課本話題情境,探討并研究以下兩個(gè)問題:(1)何種情境能提高農(nóng)村初中英語語法教學(xué)的有效性?(2)怎樣創(chuàng)設(shè)情境能提高農(nóng)村初中英語語法教學(xué)的有效性?為了回答以上兩個(gè)問題,本研究以測(cè)試、教學(xué)日志、訪談為研究工具,以廣州市增城區(qū)派潭鎮(zhèn)一所中學(xué)的一個(gè)自然班的39名學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行了為期16周的行動(dòng)研究。每輪行動(dòng)研究分別對(duì)真實(shí)生活情境,社會(huì)情境以及課本話題情境的語法教學(xué)進(jìn)行研究和對(duì)比,得出的數(shù)據(jù)通過百分比以及SPSS 18.0進(jìn)行分析和處理。本研究結(jié)果表明:真實(shí)的生活情境更能提高農(nóng)村初中英語語法教學(xué)的有效性,利用故事能提高農(nóng)村初中英語語法教學(xué)的有效性。本研究得出的啟示是教師要更新語法教學(xué)觀念,設(shè)計(jì)有趣的、符合學(xué)生真實(shí)生活的情境,情境教學(xué)要遵守學(xué)生發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平。此外,作者反思了本研究的局限性,由于作者研究經(jīng)驗(yàn)、研究時(shí)間、研究樣本等有限性,本研究依然存在不足。最后,基于本研究,作者對(duì)情境教學(xué)法在農(nóng)村初中英語語法教學(xué)的運(yùn)用提出建議,希望有助于農(nóng)村初中英語語法教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2641481