【摘要】：迄今為止,六冊“部編本”初中語文教材已經(jīng)全部投入使用。與過去的人教版文言文助讀系統(tǒng)相比,“部編本”初中語文教材文言文助讀系統(tǒng)更加地“利學(xué)”和“便教”。聚焦于六冊“部編本”初中語文教材文言文助讀系統(tǒng)使用現(xiàn)狀,可以從中了解教師和學(xué)生使用文言文助讀系統(tǒng)時存在的問題及原因,進(jìn)而提出“部編本”初中語文教材文言文助讀系統(tǒng)使用原則和使用建議,可望更加充分地發(fā)揮文言文助讀系統(tǒng)的作用,提高其使用效率。首先闡述了研究緣起,界定了助讀系統(tǒng)的概念,并結(jié)合研究現(xiàn)狀確定了研究方法。其次分析了初中文言文助讀系統(tǒng)的特點,并且在總體論述“部編本”初中語文教材文言文助讀系統(tǒng)特點的基礎(chǔ)上著重對文言文助讀系統(tǒng)各要素的特點進(jìn)行分析。接著通過問卷調(diào)查和訪談的方式全面調(diào)查教師和學(xué)生使用“部編本”初中語文教材文言文助讀系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其存在的問題和原因。最后是基于上述研究,結(jié)合理論和實踐,構(gòu)建出四個文言文助讀系統(tǒng)的使用原則,并在此基礎(chǔ)上從認(rèn)識和行為兩個層面為教師和學(xué)生提出使用建議。在教師使用方面,教師不僅應(yīng)該全面認(rèn)識“部編本”初中語文教材文言文助讀系統(tǒng),處理好與文言文助讀系統(tǒng)的關(guān)系;而且還要靈活使用文言文助讀系統(tǒng)各要素,優(yōu)化使用方式。此外,教師還要統(tǒng)籌使用文言文助讀系統(tǒng),提高文言文教學(xué)的有效性。在學(xué)生使用方面,學(xué)生應(yīng)該深入了解“部編本”初中語文教材文言文助讀系統(tǒng),激發(fā)內(nèi)在的使用動機(jī),然后掌握分解使用文言文助讀系統(tǒng)各要素的方法,轉(zhuǎn)化文言文助讀系統(tǒng)各要素的使用方式,最后協(xié)調(diào)使用文言文助讀系統(tǒng),強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)文言文的能力。以上建議皆是為了教師和學(xué)生能夠改進(jìn)“部編本”初中語文教材文言文助讀系統(tǒng)的使用方式,提高文言文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2641573