青少年科技創(chuàng)新能力構(gòu)成要素的研究

發(fā)布時(shí)間：2020-04-25 22:48

【摘要】：建設(shè)創(chuàng)新型國家,關(guān)鍵在人才,尤其是創(chuàng)新型科技人才。加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),產(chǎn)出一批杰出的創(chuàng)新型科技人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵。文獻(xiàn)表明,青少年科技創(chuàng)新能力的研究尚處于起步階段,學(xué)者們大多圍繞與青少年科技創(chuàng)新能力相關(guān)的青少年科學(xué)創(chuàng)造力、技術(shù)創(chuàng)造力等方面展開研究。可以說,開展青少年科技創(chuàng)新能力研究的突破口是直接從青少年科技創(chuàng)新能力的本體出發(fā),明晰青少年科技創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素,并厘定青少年科技創(chuàng)新能力的概念。從隱喻抽取技術(shù)出發(fā),選取40張與科技創(chuàng)新相關(guān)的圖片作為研究工具,抽取8名在山東省青少年科技創(chuàng)新大賽獲一、二等獎(jiǎng)的中學(xué)生作為研究對(duì)象,讓受訪者從提供圖片中選取并介紹自己選擇的圖片,初步探測(cè)受訪者對(duì)科技創(chuàng)新的隱性認(rèn)識(shí)和想法;結(jié)合受訪者對(duì)科技創(chuàng)新的初步想法,進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談,運(yùn)用扎根理論處理半結(jié)構(gòu)化訪談資料,進(jìn)一步探測(cè)青少年對(duì)科技創(chuàng)新的隱性認(rèn)識(shí)和想法,明晰青少年科技創(chuàng)新的范疇與內(nèi)涵;以受訪者開展的科技創(chuàng)新實(shí)際過程為議題,對(duì)8名受訪者進(jìn)行非結(jié)構(gòu)化訪談,處理訪談資料,構(gòu)建青少年科技創(chuàng)新行為圖,解析青少年科技創(chuàng)新行為;最后,結(jié)合青少年科技創(chuàng)新的內(nèi)涵和創(chuàng)新行為,提出青少年科技創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素,厘定青少年科技創(chuàng)新能力的概念。研究顯示:(1)基于整合隱喻抽取技術(shù)和扎根理論的系統(tǒng)化質(zhì)性研究方法是有效的;(2)青少年科技創(chuàng)新過程包含創(chuàng)意激發(fā)、創(chuàng)意提出、創(chuàng)意實(shí)踐、創(chuàng)意評(píng)價(jià)四個(gè)階段,青少年的科技創(chuàng)新與科學(xué)家的科技創(chuàng)新存在著內(nèi)容和形式的差異;(3)靈感思維、直覺思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維、批判思維、合作交流和信息檢索等能力是創(chuàng)意提出階段青少年科技創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素;(4)發(fā)散思維、批判思維、合作交流、信息檢索、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐技能等能力是創(chuàng)意實(shí)踐階段青少年科技創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素。論文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在:第一,開發(fā)了隱喻抽取技術(shù)與扎根理論相整合的系統(tǒng)的質(zhì)性研究方法,具有技術(shù)創(chuàng)新性。第二,提出青少年科技創(chuàng)新過程包括創(chuàng)意激發(fā)、創(chuàng)意提出、創(chuàng)意實(shí)踐、創(chuàng)意評(píng)價(jià)四個(gè)階段,明晰了青少年與科學(xué)家的科技創(chuàng)新在內(nèi)容、形式與過程的不同,具有內(nèi)容創(chuàng)新性。第三,提取了青少年科技創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素,厘定了青少年科技創(chuàng)新能力的概念,具有理論創(chuàng)新性。
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