【摘要】：學(xué)科社團(tuán)作為學(xué)生自我組織自我管理的興趣組織,既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要平臺(tái),也是教師開展學(xué)科活動(dòng)的實(shí)踐基地;在調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展方面,學(xué)科社團(tuán)更是具有不可替代的作用。核心素養(yǎng)作為我國基礎(chǔ)教育改革的頂層設(shè)計(jì),如何落實(shí)核心素養(yǎng)也是一線教師不得不去面對(duì)的問題。因此,通過對(duì)歷史社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐研究,探討歷史社團(tuán)建設(shè)路徑下的學(xué)科核心素養(yǎng)落地問題,也就有了一定的必要性。本研究以文獻(xiàn)梳理為基礎(chǔ),以案例分析為關(guān)鍵,以對(duì)比反思為落腳。首先,通過文獻(xiàn)閱讀,深入了解我國當(dāng)前學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的基本情況、理解核心素養(yǎng)落實(shí)研究的基本狀況;其次,在SL中學(xué)社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,通過具體的案例分析,探討社團(tuán)特色活動(dòng)與社團(tuán)配套活動(dòng)資源在落實(shí)歷史核心素養(yǎng)中的價(jià)值與作用。最后,以經(jīng)驗(yàn)反思和比較研究的方式,在個(gè)案解剖和同類社團(tuán)對(duì)比的基礎(chǔ)上,從落實(shí)核心素養(yǎng)的角度,對(duì)SL中學(xué)歷史社團(tuán)的建設(shè),予以總結(jié)、反思與展望。上述研究方式也正是本文寫作所堅(jiān)持的框架:緒論部分對(duì)研究的基本問題和線索進(jìn)行一系列的梳理;第一部分首先介紹SL中學(xué)歷史社團(tuán)的成立,其次分析相應(yīng)社團(tuán)活動(dòng)在落實(shí)核心素養(yǎng)中的價(jià)值和作用;第二部分檢討SL中學(xué)歷史社團(tuán)配套活動(dòng)資源開發(fā)與核心素養(yǎng)落地的關(guān)系;第三部分在個(gè)案解剖和國內(nèi)兩個(gè)同類社團(tuán)建設(shè)對(duì)比的基礎(chǔ)上,對(duì)立志于落實(shí)核心素養(yǎng)的社團(tuán)建設(shè)做出總結(jié)、反思和展望;最后的結(jié)語,是對(duì)本文主要觀點(diǎn)的概括。通過對(duì)SL中學(xué)歷史社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐的個(gè)案分析不難發(fā)現(xiàn),落實(shí)核心素養(yǎng)取向下的中學(xué)歷史社團(tuán)建設(shè),離不開理念先行、活動(dòng)開展、人的發(fā)展三者的良性互動(dòng):社團(tuán)建設(shè)的核心理念就是公民教育,這是社團(tuán)精神的核心,也是家國情懷在社會(huì)實(shí)踐上的集中表達(dá);社團(tuán)建設(shè)的過程離不開特色活動(dòng)的經(jīng)營,特色活動(dòng)是社團(tuán)的品牌、也是精神理念與人的發(fā)展的有機(jī)連接點(diǎn);人的發(fā)展是社團(tuán)建設(shè)的目的和歸宿,也是師生教學(xué)相長的客觀需要。在理念先行、活動(dòng)開展、人的發(fā)展的良性互動(dòng)中,立志于落實(shí)核心素養(yǎng)的中學(xué)歷史社團(tuán)得以不斷煥發(fā)活力,核心素養(yǎng)得以不斷生根發(fā)芽。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2640174