【摘要】：國家生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),要求通過生物學(xué)學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)作為生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分,恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)方式能達(dá)到上述課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。然而,目前我國部分中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,注重知識(shí)的講解和學(xué)習(xí),學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和考試中缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,創(chuàng)造性不足,同時(shí)部分已有的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)際教學(xué)中又因難度大而不易實(shí)施。因此,如何在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)校已有軟硬件條件,提出可操作和實(shí)施的實(shí)驗(yàn)主題,引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),從而提高學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)教學(xué),值得深入研究。因此,基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)選修教材內(nèi)容進(jìn)行篩選,提出在高中生生物學(xué)讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式,探索自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性、學(xué)習(xí)情況以及創(chuàng)造力傾向的影響。首先就自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)問題對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的生物學(xué)教師以及部分同學(xué)進(jìn)行訪談,結(jié)果發(fā)現(xiàn):由于生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)重,實(shí)驗(yàn)開設(shè)少,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中參與度不高;而且,學(xué)生被動(dòng)參與實(shí)驗(yàn),缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解和相應(yīng)知識(shí)背景,對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果理解淺,知識(shí)掌握程度低,難以把來自實(shí)驗(yàn)的知識(shí)、技能與社會(huì)問題結(jié)合;學(xué)生對(duì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)參與熱情高,但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類題目上有一定難度。在此基礎(chǔ)上,通過對(duì)高中生物教材選修一、三教材(人教版)的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析,篩選出了適合在教師引導(dǎo)下學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,提出通過教師課前、課中啟發(fā)學(xué)生,加強(qiáng)背景知識(shí)介紹;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)主題,就實(shí)驗(yàn)中可改變的條件、材料、裝置等自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);經(jīng)教師指導(dǎo)更正實(shí)驗(yàn)方案后,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課期間或課后實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間內(nèi)自主完成實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)完成后由學(xué)生相互進(jìn)行成果總結(jié)、交流和展示,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案、實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)和結(jié)果與反思等方面幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià);對(duì)于時(shí)間跨度比較大的實(shí)驗(yàn),由學(xué)生在課中及課余時(shí)間靈活安排自主完成。其中,以《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)》與《霉菌的培養(yǎng)及生長條件探究》兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)為例展示流程。利用一個(gè)學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間,實(shí)驗(yàn)組采取自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教師講學(xué)生照方案做的教學(xué)方式。通過在學(xué)期前、中、后對(duì)收集的問卷和量表數(shù)據(jù)以及學(xué)習(xí)成績的分析,評(píng)價(jià)高中生生物學(xué)自主實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究的結(jié)果。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣明顯高于對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組的課堂表現(xiàn)相對(duì)于對(duì)照組有明顯改善(P0.05);在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力方面實(shí)驗(yàn)組顯著高于對(duì)照組(P0.05);雖然期中考試兩個(gè)班級(jí)沒有顯著性差異(P0.05),但實(shí)驗(yàn)組期末考試成績與對(duì)照組有顯著性差異(P0.05);在創(chuàng)造力傾向上兩組沒有顯著性差異,但是實(shí)驗(yàn)組在好奇性和挑戰(zhàn)性兩分項(xiàng)上均明顯優(yōu)于對(duì)照組。由此得出論文研究結(jié)論:學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及有助于培養(yǎng)挑戰(zhàn)性和好奇性,并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生主體性和創(chuàng)造力方面產(chǎn)生了積極影響,說明自主實(shí)驗(yàn)可以運(yùn)用于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本次研究提出的自主實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,能積極改善高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,有助于提高學(xué)生的自主性、好奇性和挑戰(zhàn)性,研究的教學(xué)實(shí)踐案例將為其他一線教師開展自主實(shí)驗(yàn)提供借鑒。
【圖文】：

第４章自主實(shí)驗(yàn)在高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的策略及設(shè)計(jì)逡逑中生物學(xué)自主實(shí)驗(yàn)策略及設(shè)計(jì)逡逑總結(jié)分析目前中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)策略，及在新課程標(biāo)準(zhǔn)和生物學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，借鑒了展的較好的自主實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，在中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)提出了自主實(shí)驗(yàn)主實(shí)驗(yàn)作為一種生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，主要包括教師啟發(fā)、學(xué)生自學(xué)生論證實(shí)驗(yàn)以及成果展示和教師總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)。逡逑

圖５－１實(shí)踐過程逡逑①前測(cè)：分發(fā)問卷和進(jìn)行訪談，去到實(shí)習(xí)學(xué)校的第一周，星期一的陽光體育逡逑時(shí)間給學(xué)生分發(fā)調(diào)查問卷，并且進(jìn)行訪談，，了解對(duì)于自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的看法以及對(duì)逡逑于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。逡逑②分組：根據(jù)分析統(tǒng)計(jì)成績、對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性以及創(chuàng)造力傾向等方面逡逑進(jìn)行分組。將所帶的班級(jí)根據(jù)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組大體情況相逡逑同，情況允許下，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都應(yīng)該包括成績上、中、下的學(xué)生，以盡量控制逡逑無關(guān)變量；逡逑③實(shí)施變量：逡逑對(duì)照組：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課上由逡逑授課老師講解實(shí)驗(yàn)原理、操作過程，實(shí)驗(yàn)課按照實(shí)驗(yàn)手冊(cè)操作，課后交上實(shí)驗(yàn)報(bào)逡逑告。部分實(shí)驗(yàn)按照課時(shí)安排課堂上講解過就好，教師扮演講授的主要角色，學(xué)生逡逑扮演接受知識(shí)的角色。逡逑實(shí)驗(yàn)組：自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。課前告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)主題，主題和選修一的實(shí)驗(yàn)逡逑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2639724