【摘要】：鄧小平曾指出:“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng),基礎(chǔ)在教育”。物理學(xué)作為自然科學(xué)的一個(gè)重要分支,其教育改革在科技進(jìn)步、科學(xué)研究上有著舉足輕重的作用。那么物理教材應(yīng)該怎樣改革,從哪些方面來變更呢?時(shí)代在進(jìn)步,閉門造車的方式顯然不符合教育需求,更多地了解國外教材的發(fā)展趨勢,推動物理教材的進(jìn)一步改革,以更好地適應(yīng)我國的基本國情,才能更有效地開展物理教學(xué)。本文對美國物理教科書《科學(xué)探索者》與人民教育出版社義務(wù)教育教科書《物理》進(jìn)行了比較。首先通過查閱文獻(xiàn)資料,了解兩國的物理教材發(fā)展概況,對兩國物理教材的使用及改革情況有一定的了解。本研究通過對比中美初中物理教材的目錄及知識點(diǎn),全面地分析教材所涉及知識點(diǎn)的深度和廣度,發(fā)現(xiàn)美國的教材廣度高于我國,而深度更低。美國教材的編排順序上更具有系統(tǒng)性,我國教材注重從易到難的學(xué)習(xí)進(jìn)程。美國教材更注重于讓學(xué)生接觸科技成果,我國更注重于學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的理解與掌握。就教材欄目設(shè)置來看,美國的教材有閱讀引導(dǎo),有較多的探究活動,學(xué)生能夠自主地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),而我國教材有相應(yīng)的文字描述,圖片加以輔助,但邏輯性更強(qiáng),不適合普通學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對于涉及到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識,美國教材安排了詳細(xì)地介紹,而我國的教材未曾提及,需要教育工作者在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充講解。就學(xué)科滲透情況來看,兩國教材都涉及到這方面內(nèi)容,但美國的教材有更多更詳細(xì)的介紹及應(yīng)用,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我國在此方面有所不足。針對相關(guān)問題,筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況提出了部分教材整改的建議:(1)、對教材編寫的建議——適當(dāng)增加教材科技知識;(2)、對教師教學(xué)的建議——將教學(xué)生活化;(3)、對教學(xué)實(shí)施的建議——先興趣后學(xué)習(xí)。
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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