【摘要】：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)旨在逐漸增強(qiáng)語文課程與生活的聯(lián)系,語文課程和社會發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系日益緊密,那么從這個意義上理解,學(xué)習(xí)語文的同時也是提高學(xué)生不斷適應(yīng)社會生活的相關(guān)能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出,語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。很多人包括部分一線任教的教師以為“素養(yǎng)”的培養(yǎng)更多是由文學(xué)來承擔(dān)。因此,可以理解文學(xué)文本為什么一直是教學(xué)的重點(diǎn)。相比之下,實(shí)用文教學(xué)就顯得不太受重視�？墒聦�(shí)上,當(dāng)我們仔細(xì)研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)卻發(fā)現(xiàn),其實(shí),實(shí)用文在學(xué)生現(xiàn)在以及將來的生活、工作中都發(fā)揮著舉足輕重的作用,而實(shí)用文閱讀能力又是現(xiàn)代公民必須掌握的一種素養(yǎng)和技能。但令人困惑的是,在當(dāng)下的初中語文教學(xué)中,實(shí)用文卻處于尷尬的地位。因此,如何激發(fā)中學(xué)生實(shí)用文學(xué)習(xí)興趣,如何在立足于發(fā)掘中學(xué)語文實(shí)用文閱讀教學(xué)問題的前提下,尋找可供借鑒與參考的改進(jìn)策略,從而不斷提升實(shí)用文閱讀教學(xué)的有效性是本文所要深究的重要內(nèi)容。本文分為五個部分。第一部分為引言。引言主要從研究緣由及研究意義,研究的目的及研究方法和課題研究現(xiàn)狀三個方面展開論述。第二部分為初中語文實(shí)用文閱讀教學(xué)理論概述。此部分首先分析了與本論文相關(guān)概念的界定、然后闡述了本論文撰寫所依據(jù)的理論基礎(chǔ)在此基礎(chǔ)上對“人教版”與“統(tǒng)編本”兩個版本的教材中實(shí)用文篇目做了一番梳理分析。第三部分則從初中語文實(shí)用文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)問題分析兩個維度并通過問卷調(diào)查的方式對當(dāng)前實(shí)用文閱讀教學(xué)狀況進(jìn)行摸底。從課標(biāo)、教材、學(xué)生與教師對閱讀教學(xué)問題進(jìn)行了剖析,第四部分筆者基于問題緣由的探析,筆者分別從課標(biāo)、教材、學(xué)生與教師四個方面提出了相應(yīng)的解決策略。第五部分,在立足前文所闡述的實(shí)用文閱讀教學(xué)相關(guān)策略的前提下,試著從課程標(biāo)準(zhǔn)的視角入手,結(jié)合各國初中階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)的相關(guān)要求,努力建構(gòu)一套可供教師教學(xué)參考的初中語文實(shí)用文閱讀教學(xué)序列的系統(tǒng)框架,以供教學(xué)借鑒和參考。初中語文實(shí)用文閱讀教學(xué)依舊存在不少問題,教師和學(xué)生對實(shí)用文的教與學(xué)都還不夠重視,故此本論文通過對初中語文實(shí)用文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究,不僅符合當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐的需要,更是深化教師閱讀教學(xué)水平、提高教師和學(xué)生對實(shí)用文閱讀價值的重視的需要,具有較強(qiáng)的實(shí)用價值。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2636504