【摘要】：師生互動(dòng)是指在教育教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間的相互作用過程。良好的師生互動(dòng)是教師教學(xué)成功的重要因素,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。新課程改革中明確要求改革課堂師生互動(dòng)的方式,注重在課堂中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。本文旨在應(yīng)用弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)(FIAS)對(duì)高中物理課堂中的師生互動(dòng)行為進(jìn)行定量分析,并加入訪談等方法進(jìn)行定性研究,以期為師生互動(dòng)研究提供相應(yīng)支持,同時(shí)對(duì)高中物理教師和職前教師的發(fā)展提供參考。本文首先梳理了高中物理師生互動(dòng)的研究現(xiàn)狀,并針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)和本課題研究的需要,在原有FIAS編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改。其次選取了山東省8節(jié)高中物理優(yōu)質(zhì)課的視頻作為研究對(duì)象,根據(jù)改進(jìn)版FIAS形成的矩陣,從課堂言語結(jié)構(gòu),師生言語和沉寂或混亂比率、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教師言語傾向和課堂情感氛圍共5個(gè)方面進(jìn)行了分析,并研究了教師性別對(duì)師生互動(dòng)的影響。為了更細(xì)致地分析互動(dòng)情況,選取《楞次定律》這節(jié)課從定性和定量?jī)蓚�(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的研究。最后為了進(jìn)一步了解物理教師對(duì)課堂師生互動(dòng)的認(rèn)識(shí),本文對(duì)3位教師就教師課堂行為、學(xué)生課堂主動(dòng)性和課堂氛圍3個(gè)維度進(jìn)行了訪談。本文研究發(fā)現(xiàn),課堂言語結(jié)構(gòu)以教師語言為主,其中教師講授和提問的比率較高,教師的評(píng)價(jià)語言較為單一,說明教師重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋,但評(píng)價(jià)的激勵(lì)和診斷功能有待提升。學(xué)生語言中以學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題為主,說明學(xué)生樂于參與課堂互動(dòng)。教師注重實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用,在課堂中設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn),給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師言語傾向以直接影響和積極強(qiáng)化為主,說明教師主要以直接的方式和積極強(qiáng)化的方式調(diào)控學(xué)生的行為。課堂氛圍是嚴(yán)肅的,說明教師對(duì)課堂氛圍的調(diào)控有待改善。教師性別對(duì)師生互動(dòng)的整體性差異不大,但女教師更注重提問和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答問題,男老師更注重課堂實(shí)驗(yàn)的講授和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo)。
【圖文】：

與“物理師生互動(dòng)”相關(guān)論文的逐年發(fā)文量趨勢(shì)

與主題為“高中物理師生互動(dòng)”相關(guān)論文的逐年發(fā)文量趨勢(shì)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.7

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本文編號(hào)：2633896