【摘要】：語(yǔ)言遷移是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象之一,它分為正向遷移和負(fù)向遷移。在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中,受母語(yǔ)影響很容易發(fā)生母語(yǔ)負(fù)遷移。在語(yǔ)法特征習(xí)得的過(guò)程中,對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言母語(yǔ)負(fù)遷移幾乎是不可避免的,所以這一直都是中國(guó)第二語(yǔ)言習(xí)得研究的焦點(diǎn)問(wèn)題。有關(guān)語(yǔ)法特征的母語(yǔ)負(fù)遷移影響的研究文獻(xiàn)主要集中在介詞、定冠詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等詞法方面和定語(yǔ)從句、主謂一致等句法方面。但是其中涉及英語(yǔ)名詞復(fù)數(shù)負(fù)遷移的研究卻稍顯不足。在為數(shù)不多的已有相關(guān)文獻(xiàn)中大多數(shù)的研究以成人與兒童為研究對(duì)象,有關(guān)高中生的研究寥寥無(wú)幾。事實(shí)上,英語(yǔ)名詞復(fù)數(shù)對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者而言是一個(gè)難點(diǎn)。其主要原因是英語(yǔ)名詞不僅有單形和復(fù)形之分,而且有單數(shù)概念和復(fù)數(shù)概念之分。有些名詞本身是單數(shù)形式,表達(dá)的卻是復(fù)數(shù)概念;而有些名詞本身是復(fù)數(shù)形式,表達(dá)的卻是單數(shù)概念;還有一些名詞既可以表示單數(shù)概念又可以表示復(fù)數(shù)概念。本論文運(yùn)用對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析和標(biāo)記理論,研究母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)中國(guó)高中生英語(yǔ)名詞復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的影響。本文的研究問(wèn)題有三個(gè):(1)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)名詞復(fù)數(shù)時(shí)主要存在哪些偏誤?(2)造成高中學(xué)生英語(yǔ)名詞復(fù)數(shù)誤用的母語(yǔ)負(fù)遷移類(lèi)型有哪些?(3)在英語(yǔ)名詞復(fù)數(shù)教學(xué)中教師應(yīng)如何幫助學(xué)生克服母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象?本研究選取山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)高一兩個(gè)班的96名學(xué)生為研究對(duì)象,每班48人。本研究采取定量研究和定性研究相結(jié)合的路徑。通過(guò)測(cè)試和訪談數(shù)據(jù),研究發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)名詞復(fù)數(shù)時(shí)存在的偏誤主要有以下幾個(gè)方面:(1)缺少?gòu)?fù)數(shù)標(biāo)記-s;(2)名詞復(fù)數(shù)拼寫(xiě)錯(cuò)誤;(3)難以區(qū)分可數(shù)和不可數(shù)名詞;(4)單復(fù)數(shù)詞義的任意對(duì)等;(5)復(fù)數(shù)概念的集體名詞詞尾加-s;(6)復(fù)數(shù)名詞前加a/an。研究也發(fā)現(xiàn),造成高中學(xué)生英語(yǔ)名詞復(fù)數(shù)誤用的母語(yǔ)負(fù)遷移主要發(fā)生在詞法和句法層面。最后,研究對(duì)教師和學(xué)生分別提出有關(guān)英語(yǔ)名詞復(fù)數(shù)的教學(xué)建議和學(xué)習(xí)建議。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2633830