發(fā)布時(shí)間：2020-04-19 18:19

【摘要】：時(shí)政資源是一種擁有鮮明時(shí)代性、多樣性、發(fā)展性、廣泛性等特點(diǎn)的課程資源,在實(shí)現(xiàn)高中思想政治課程教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)效果,提高教師專(zhuān)業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面具有重要作用。且從近幾年的各省份高考試題來(lái)看,更加側(cè)重于以時(shí)政材料為背景和素材考察學(xué)生運(yùn)用時(shí)政資源分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。另外,從筆者實(shí)習(xí)的學(xué)校以及和其他實(shí)習(xí)的同學(xué)溝通來(lái)看,目前高中思想政治課對(duì)于時(shí)政資源的運(yùn)用雖取得了一定成效,但也存在學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)不強(qiáng),教師運(yùn)用缺乏創(chuàng)新和改造,時(shí)政資源的價(jià)值未得到挖掘和利用等問(wèn)題。因此,從學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、思想政治課教學(xué)目標(biāo)出發(fā),把時(shí)政資源融入到課堂教學(xué)中,充分利用時(shí)政資源特有的價(jià)值和特點(diǎn),提高教學(xué)成效,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)�；谝陨戏治�,筆者在大量搜集、整理和閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以安徽省合肥市第三十五中學(xué)750名漢藏學(xué)生和3位高中政治教師為研究對(duì)象,展開(kāi)了調(diào)查,根據(jù)調(diào)查和訪談結(jié)果,闡述時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)運(yùn)用的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及存在問(wèn)題的原因,繼而基于學(xué)科理論和學(xué)生實(shí)際,提出問(wèn)題解決的方法。本文從五個(gè)部分展開(kāi)論述:第一部分進(jìn)行了相關(guān)理論的概述,主要介紹了時(shí)政資源的含義、特點(diǎn)。即對(duì)資源、時(shí)政、課程資源、時(shí)政資源的含義進(jìn)行了界定,并介紹了時(shí)政資源的時(shí)代性、多樣性、思想性、發(fā)展性特點(diǎn)。第二部分主要是從教學(xué)、學(xué)生、教師、教材等方面闡述時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的必要性。第三部分通過(guò)整理和分析調(diào)查結(jié)果,歸納出時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及存在問(wèn)題的原因。關(guān)于時(shí)政資源運(yùn)用的現(xiàn)狀,筆者主要從時(shí)政資源的選擇、運(yùn)用以及運(yùn)用形式上進(jìn)行闡述;從教師、學(xué)生、技術(shù)條件等方面分析時(shí)政資源在高中思想政治課運(yùn)用中存在的問(wèn)題;并從教師、學(xué)生、時(shí)政資源本身、評(píng)價(jià)體制機(jī)制等方面著手,闡述存在問(wèn)題的原因。第四部分針對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題,從教學(xué)內(nèi)容與目的、呈現(xiàn)方式與次數(shù)、凸顯特色與生活、關(guān)注熱點(diǎn)和實(shí)際方面提出了時(shí)政資源在高中思想政治課運(yùn)用中應(yīng)遵循的四項(xiàng)原則,并從教師和學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程、保障機(jī)制五個(gè)方面提出解決措施,進(jìn)而達(dá)成時(shí)政資源在高中思想政治課教學(xué)中高效運(yùn)用的目標(biāo)。
【圖文】：

ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑時(shí)能夠，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，選擇當(dāng)前較新穎新，能反映當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題和形式的逡逑時(shí)政資源，讓學(xué)生較為及時(shí)、準(zhǔn)確的了解國(guó)內(nèi)外的局勢(shì)，以及國(guó)家的重大方針、政逡逑策，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和主人翁意識(shí)。逡逑２．時(shí)政資源的運(yùn)用上強(qiáng)調(diào)特色逡逑時(shí)政資源按期地域劃分，可分為國(guó)家、民族、省份、地方、學(xué)校等時(shí)政資源，逡逑思想政治課教師在思想政治課上運(yùn)用時(shí)政資源時(shí)，不僅能從國(guó)家、民族等大的層面逡逑出發(fā)，將各個(gè)地方和民族的觀念、風(fēng)俗、信仰等與課堂教學(xué)結(jié)合，還能從地方和學(xué)逡逑校的最新動(dòng)態(tài)出發(fā)，將身邊發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教育點(diǎn)，并結(jié)合思想政治課逡逑的教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。逡逑如圖２在對(duì)問(wèn)卷的整理中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師對(duì)于時(shí)政資源能夠運(yùn)用得當(dāng)，體逡逑現(xiàn)地域特色，具有教學(xué)和教育價(jià)值，即時(shí)政資源的運(yùn)用能夠因地制宜，體現(xiàn)出區(qū)域逡逑性、民族性，并且保持不同地區(qū)，不同民族在時(shí)政資源上的共享。僅有３．１％的學(xué)生逡逑認(rèn)為思想政治課教師對(duì)于時(shí)政資源內(nèi)容的講解無(wú)地域特色。逡逑

逡逑另一方面，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如圖４，在高中思想政治課課堂教學(xué)中教師還會(huì)采逡逑取不同的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取時(shí)政資源，例如視頻播放、課件展示、逡逑口頭表述、情景表演等方式，其中通過(guò)口頭表述的方式使得學(xué)生獲取時(shí)政資源占據(jù)逡逑較大比例，占比４６．７％。同時(shí)，課件展示與視頻播放分別占比３０．６％、１７．５％。逡逑５０．００％邋邐４６．７０％邐逡逑４５．００％邐邐逡逑４０．００％邐，邐逡逑３５．００％邐邐３０＾０％邐邐逡逑３０．００％邐ｍｍ邐？邐邐逡逑２０；0Ｓ％邋－ＩｌＬＳＱ＾Ｚ邐＿邐醒視頻播放逡逑１５．００％邐Ｈ邐Ｈ邐邐邋邋ａ邐課件展示逡逑１：00％邐！邐■邐■邐￣邐３－３０％—狐．：８邋口頭表述逡逑0．00％邋４一￣￣一￣，一￣■■￣；￣；一￣？＾；￣＾邐■情景表演逡逑視頻播放課件展示口頭表述情景表演邐其他逡逑圖４．？老師一般最常采用什么形式呈現(xiàn)時(shí)政資源邐逡逑此外，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，，高中思想政治課教師在課堂教學(xué)時(shí)會(huì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逡逑采用不同的方式運(yùn)用時(shí)政資源。例如，有的教師在正式上課之前，利用時(shí)政資源導(dǎo)逡逑２３逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.2

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本文編號(hào)：2633598