【摘要】：新一輪的課程改革明確提出要提高課程綜合性,在此背景下,具有學(xué)科綜合性的初中科學(xué)得到了社會越來越多的關(guān)注。本研究希望通過主題單元教學(xué)下拓展性實驗的設(shè)計與實施幫助提高單元教學(xué)內(nèi)容的連貫性與整體性,讓學(xué)生能夠?qū)局R與實際生活相聯(lián)系,并幫助學(xué)生提高科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)成績。通過查閱資料,整理歸納出浙江教育出版社八年級上冊科學(xué)教科書的部分拓展性實驗,希望能為一線教師的教學(xué)提供參考。本研究采用“理論——設(shè)計——實施”的研究路線。首先進行前期的理論分析,然后依托教材單元,融合科學(xué)大概念確定主題,再根據(jù)單元內(nèi)容進行專題的劃分。主題單元教學(xué)后通過課堂留白跟學(xué)生的實際掌握情況,在預(yù)期目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進行逆向思維設(shè)計具體實驗,最后讓學(xué)生進行拓展性實驗。在實驗設(shè)計方面,分別從主題單元下拓展性實驗的拓展方向,拓展性實驗之間的關(guān)系,實驗設(shè)計的評價等方面進行了探討。在主題單元教學(xué)下拓展性實驗的實踐中,根據(jù)前期調(diào)查問卷對被試學(xué)生的基本情況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問題,提出相應(yīng)的假設(shè)。并在被試班級中展開主題單元的教學(xué)與課后的拓展性實驗,驗證研究假設(shè),根據(jù)收集到的信息,進行結(jié)果分析,得到研究結(jié)論。在實施過程當(dāng)中,根據(jù)學(xué)生反饋的影響其參與到實驗中的因素,進行回歸分析,明確影響因素的相關(guān)性,最后確定實驗設(shè)計的修改思路。經(jīng)過教學(xué)實踐,實驗班的科學(xué)興趣在對科學(xué)的喜愛,參與,自信,持續(xù)參與四個方面都有一定的增長,科學(xué)的價值觀方面有所下降,在一定程度上驗證了假設(shè)。在科學(xué)成績方面,實驗班對比對照班,成績較好,特別是高分段人數(shù)明顯多于對照班,所以認(rèn)為主題單元教學(xué)下的拓展性實驗有利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。在拓展性實驗進行修正的過程中發(fā)現(xiàn),除了時間維度不能顯著預(yù)測參與興趣外,實驗的趣味與意義,難度,組織形式均能夠顯著地預(yù)測參與興趣,其影響程度由大到小順序依次是組織形式,趣味與意義,難度。
【圖文】：

六、主題單元教學(xué)下拓展性實驗的設(shè)計實驗評價實驗評價的科學(xué)性對實驗本身的評價標(biāo)準(zhǔn)是否合理評價主體的多樣化，評價內(nèi)容的全面性實驗評價的有效性能否客觀反映實驗本身能否幫助改進實驗（五）主題單元教學(xué)設(shè)計下拓展性實驗的設(shè)計技術(shù)路線圖主題單元教學(xué)下的拓展性實驗設(shè)計技術(shù)路線如下：

圖 7.2 實驗內(nèi)容關(guān)系圖主題單元教學(xué)的目的之一就是為了讓學(xué)生理解科學(xué)整體性。拓展性實驗可以過實驗內(nèi)容或者提問的方式將主題單元教學(xué)下的內(nèi)容進行更好的前后銜接。四）研究的結(jié)果與分析本次共規(guī)劃了 9 個實驗，根據(jù)第一單元的教學(xué)實際，安排了 5 個實驗。最后個調(diào)研活動將班級的學(xué)生按家庭住址區(qū)域分塊，分成 5 個組，，整個主題單元的驗活動歷時 5 個星期。教學(xué)實踐后，對實驗班進行關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的后測問發(fā)放。后測卷的經(jīng)過刪減后信度如下：
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.98

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本文編號：2633240