【摘要】：近年來(lái),隨著中泰兩國(guó)友好往來(lái)日益加深,泰國(guó)對(duì)漢語(yǔ)的教育也越來(lái)越重視,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生也越來(lái)越多,同時(shí)也推動(dòng)了泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,但也不可避免地出現(xiàn)了許多問(wèn)題。目前泰國(guó)大部分地區(qū)中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課,但是漢語(yǔ)教學(xué)形式主要是以選修課為主,這也就出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)興趣不高,以致漢語(yǔ)水平提高速度很慢的現(xiàn)象。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言教學(xué),更是文化教學(xué),民俗文化又是中華文化不可或缺的部分。因此,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到教學(xué)目的,將中華民俗文化融入漢語(yǔ)教學(xué)中就顯得非常重要。雖然目前研究泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的文章已經(jīng)有很多,但對(duì)于在漢語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)民俗文化的研究屈指可數(shù)。筆者利用2018年在泰國(guó)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)泰國(guó)北部地區(qū)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)教學(xué)的中學(xué)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查以調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方式進(jìn)行。調(diào)查問(wèn)卷主要以泰北地區(qū)中學(xué)任教的漢語(yǔ)志愿者教師和其所教授的部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,訪談主要是以鄰近的幾個(gè)府進(jìn)行的。通過(guò)對(duì)泰北地區(qū)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的老師情況、學(xué)生情況、漢語(yǔ)課程設(shè)置、學(xué)校態(tài)度以及中國(guó)民俗文化教學(xué)等方面的調(diào)查,歸納總結(jié)出泰北地區(qū)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)民俗文化教學(xué)目前存在的問(wèn)題。如:學(xué)校對(duì)民俗文化教學(xué)的重視程度不夠,學(xué)校的漢語(yǔ)課程設(shè)置的不夠合理,教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求不相符合,民俗文化活動(dòng)不夠多樣化,教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠高等問(wèn)題;同時(shí),對(duì)該地區(qū)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)民俗文化教學(xué)問(wèn)題提出相關(guān)建議,主要有學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中國(guó)民俗文化教學(xué)的重視,并適當(dāng)改變漢語(yǔ)課程的設(shè)置;教師要有針對(duì)性地安排民俗文化教學(xué),開(kāi)展豐富多樣的民俗文化活動(dòng)和提高教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等建議,希望能夠?yàn)樘﹪?guó)漢語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)民俗文化教學(xué)提供些許參考。
【圖文】：

圖 2.9 圖 2.10根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，（如圖 2.9）接受調(diào)查的志愿者老師中有 35.21%的老師所在的學(xué)校有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的中國(guó)文化課程，64.79%老師所在學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的中國(guó)文化課。雖然目前泰國(guó)大部分中學(xué)都增設(shè)了漢語(yǔ)課程，但是開(kāi)設(shè)中國(guó)文化課程的學(xué)校卻不是很多，并沒(méi)有達(dá)到開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的普及程度。而在圖 2.10 中有 57.14%的老師所在學(xué)校正式開(kāi)展過(guò)文化教學(xué)活動(dòng)，有 29.46%的學(xué)校雖然沒(méi)有正式開(kāi)展過(guò)文化教學(xué)活動(dòng)，但也有進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的文化活動(dòng)，而沒(méi)有開(kāi)展過(guò)文化教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校占 13.40%。從這些數(shù)據(jù)中，我們可以看出，目前泰國(guó)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)文化課程的學(xué)校還不是很多，雖然開(kāi)展過(guò)文化教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校占很大一部分，但是筆者結(jié)合自身在泰北帕堯府實(shí)習(xí)的經(jīng)歷以及與周邊一些志愿者教師的交流中了解到，很多學(xué)校開(kāi)展文化活動(dòng)往往都是為了應(yīng)付教育部的檢查，從而達(dá)到教學(xué)業(yè)績(jī)，很少是出于自愿開(kāi)展的。當(dāng)然，也并不是所有學(xué)校都這樣，，也有其他學(xué)校意識(shí)到語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行文化教學(xué)的重要性，就特別支持文化教學(xué)的推廣與發(fā)展，比如泰北的清邁府，清萊府的一些學(xué)校。在參加泰北片區(qū)里的各種比賽中，這兩個(gè)府里的學(xué)生表現(xiàn)得特別好，學(xué)生的漢語(yǔ)水平也不錯(cuò)。比如在泰北舉辦的“看圖說(shuō)話”的比賽中，

表 2.3從表 2.3 中我們可以看出，在接受調(diào)查的老師當(dāng)中，有 41.18%的老師對(duì)于民俗文化知識(shí)點(diǎn)的講解采取的是融入語(yǔ)言課中進(jìn)行民俗文化教學(xué)，有 47.06%的老師是以文化體驗(yàn)課的方式講解，7.35%的老師會(huì)在專(zhuān)項(xiàng)文化課中進(jìn)行講解民俗文化知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于像邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)家做客、聊天的方式去和學(xué)生民俗文化的老師有 4.41%。但是，因?yàn)閷W(xué)生漢語(yǔ)水平參差不齊的原因，即使是在專(zhuān)門(mén)的文化課上，想要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的文化課程也是有一定難度的。②任教學(xué)校教材情況分比人數(shù)化教學(xué)客、聊天等）68 28 5 32 3100% 41.18% 7.35% 47.06% 4.41%
【學(xué)位授予單位】：蘭州交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

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