發(fā)布時(shí)間：2020-04-17 18:41

【摘要】：“體質(zhì)不強(qiáng),談何棟梁”。當(dāng)下社會(huì)對(duì)身心健康人才的需求與現(xiàn)階段青少年體質(zhì)健康持續(xù)下降的矛盾已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。體質(zhì)健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ),體育素質(zhì)是健康的重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。有效促進(jìn)青少年體質(zhì)健康、培育學(xué)生體育素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)“健身育人”的目標(biāo)。青少年體質(zhì)健康下降的原因之一是學(xué)校體育對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施不力及體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)自身的問題。因此,建立科學(xué)合理的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究對(duì)有效促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康具有一定理論與現(xiàn)實(shí)意義。論文以構(gòu)建上海市初中生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為研究目的,在人的全面發(fā)展理論、終身教育理論、教育評(píng)價(jià)理論、標(biāo)準(zhǔn)化理論基礎(chǔ)上,以上海市初中生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)為研究對(duì)象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、層次分析法、測量法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法、邏輯分析等方法,著重研究了以下內(nèi)容:1.對(duì)體育素質(zhì)、體育素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)進(jìn)行理論分析;2.對(duì)上海市初中生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀展開實(shí)證調(diào)查;3.對(duì)上海市初中生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行篩選、擬定、優(yōu)化,并構(gòu)建上海市初中生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;4.對(duì)上海市初中生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)量工具進(jìn)行研制與整理。在此基礎(chǔ)上,得出以下研究結(jié)論:1.體育素質(zhì)是人在一定的先天生理基礎(chǔ)上,通過后天的體育學(xué)習(xí)形成的從事體育活動(dòng)所具有的各種體育能力的總和。體育素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行預(yù)測或評(píng)價(jià)研究的前提和基礎(chǔ),是將學(xué)生的體育素質(zhì)按照其本質(zhì)屬性和特征逐一分解成為具有行為化、可操作化的指標(biāo)結(jié)構(gòu)體系,結(jié)構(gòu)體系中每一構(gòu)成元素(即指標(biāo))都賦有相應(yīng)合理的權(quán)重。它規(guī)定著體育素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)什么和不評(píng)什么,由抽象到具體,是對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)客觀認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物。2.上海市體育教師和初中學(xué)生對(duì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》都有較深的認(rèn)知與理解,并持有積極向上的態(tài)度�！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)初中學(xué)生在相關(guān)體育知識(shí)的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得、體育鍛煉行為的養(yǎng)成上并未達(dá)到應(yīng)有的效果;體育教師與中學(xué)生都認(rèn)為《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的功能未能充分展現(xiàn),有待進(jìn)一步開發(fā)與完善。體育教師與中學(xué)生都迫切希望對(duì)體質(zhì)健康體育素質(zhì)評(píng)價(jià)摘要上海師范大學(xué)博士學(xué)位論文進(jìn)行改革,認(rèn)為“體育知識(shí)+運(yùn)動(dòng)技能+體質(zhì)+運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷”是最理想的體育素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。3.依據(jù)指標(biāo)體系構(gòu)建理論,構(gòu)建了科學(xué)、可操作、多元化、多層次的上海市初中生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,其中以體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷4個(gè)維度為一級(jí)指標(biāo),體現(xiàn)出體育素質(zhì)評(píng)價(jià)的全面性;以①身體形態(tài)、②身體機(jī)能、③身體素質(zhì)、④本體性知識(shí)、⑤操作性知識(shí)、⑥基本技術(shù)、⑦技術(shù)組合、⑧體育學(xué)習(xí)經(jīng)歷、⑨運(yùn)動(dòng)競賽參與經(jīng)歷為二級(jí)指標(biāo)體現(xiàn)了體育素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元化;在此基礎(chǔ)上為便于可操作、易量化細(xì)分出25個(gè)三級(jí)指標(biāo)。并對(duì)以上指標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)的權(quán)重分配。4.按量表編制的科學(xué)方法,對(duì)上海市初中生體育知識(shí)維度進(jìn)行量表編制,通過檢驗(yàn)其量表具有較高的信度和效度,實(shí)現(xiàn)了體育知識(shí)由質(zhì)性評(píng)價(jià)到量化評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)編了具有較高的信度和效度的上海市初中生運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷量表,作為評(píng)價(jià)上海市初中生體育學(xué)習(xí)經(jīng)歷水平的測量工具。同時(shí)建議若要對(duì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷測評(píng),可在測評(píng)體育學(xué)習(xí)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)競賽參與經(jīng)歷作為加分項(xiàng)進(jìn)行量化。5.對(duì)上海市初中生運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革,從基本技術(shù)、技術(shù)組合兩個(gè)維度出發(fā),以三大球(足、籃、排)為考核項(xiàng)目,整合了運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)的量化手段,建立了上海市初中生常模標(biāo)準(zhǔn),對(duì)上海市初中生運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)起到很好的參考作用。6.在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上對(duì)體質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行了重組,加大了身體素質(zhì)量化的比重。對(duì)上海市中學(xué)生力量、耐力等身體素質(zhì)的提升有較好的促進(jìn)作用。7.上海市初中生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu),對(duì)推進(jìn)學(xué)校體育整體改革、評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有重要導(dǎo)向作用。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.96

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本文編號(hào)：2631175