【摘要】：地理實踐力作為四大地理核心素養(yǎng)之一,在新課標(biāo)中得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),地理實踐活動已經(jīng)成為重要的課外教學(xué)方式。高中地理野外實踐活動以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo),以地理教材和鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源為依據(jù),適應(yīng)了國際教育對人才培養(yǎng)的趨勢,符合新課程改革和綜合實踐活動綱要的要求,是地理野外實踐活動設(shè)計面臨困境的現(xiàn)實需要。進(jìn)行地理野外實踐活動案例設(shè)計的研究,能夠豐富相關(guān)的理論,有利于豐富校本課程資源,為一線地理教師提供參考;開展地理野外實踐活動有助于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,增強(qiáng)學(xué)生的地理實踐能力。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、實地考察法、案例法多種研究方法。首先,對地理實踐活動和鄉(xiāng)土地理的相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理,對本文的重要概念——地理野外實踐活動進(jìn)行了界定;闡述了地理野外實踐活動案例設(shè)計的人本主義、實用主義、建構(gòu)主義和地理教學(xué)理論基礎(chǔ)。其次,對三門峽市的高中地理野外實踐活動開展的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,對調(diào)查結(jié)果分析后發(fā)現(xiàn)了存在的問題。接著,針對現(xiàn)狀調(diào)查中存在的問題,構(gòu)建了包括類型、原則、內(nèi)容選擇和程序的地理野外實踐活動設(shè)計策略。再次,選擇了三門峽市典型的活動內(nèi)容設(shè)計了三個案例。最后,本文得出以下結(jié)論:(1)通過對三門峽市部分高中的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和對老師進(jìn)行訪談后發(fā)現(xiàn),地理野外實踐活動開展現(xiàn)狀不盡人意,面臨困境較多。學(xué)生對地理野外實踐活動的興趣較高,但是由于課時、成績、安全和教師等因素,地理野外實踐活動的開展次數(shù)較少,學(xué)生的地理野外實踐能力較弱。部分教師重成績而輕活動,對地理野外實踐活動的認(rèn)知不足。另外由于教師野外實踐指導(dǎo)理論和實踐能力都較差,整體素質(zhì)偏低,因而活動開展次數(shù)少且內(nèi)容流于形式,不夠深入。(2)從原則、類型、內(nèi)容選擇和設(shè)計程序四個方面,對地理野外實踐活動的設(shè)計策略進(jìn)行構(gòu)建。地理野外實踐活動的設(shè)計要遵循地方性與地理性原則、主體性與指導(dǎo)性原則、科學(xué)性與實踐性原則、安全性與可行性原則、開放性與多元化原則五項基本原則。按照地理野外實踐活動的內(nèi)容可分為自然環(huán)境考察類實踐活動、社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查類實踐活動、文化實景體驗類實踐活動三個類型�；顒觾�(nèi)容應(yīng)該結(jié)合課標(biāo)教材和鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行選擇�；顒拥脑O(shè)計程序可按照:確定主題與類型——設(shè)計活動方案——活動前準(zhǔn)備——活動實施——活動總結(jié)與評價來進(jìn)行。每個程序都應(yīng)該有教師和學(xué)生的參與,活動的主題要以教材、鄉(xiāng)土資源、學(xué)情為參考,活動方案應(yīng)該完整周全,活動實施中應(yīng)該內(nèi)容深入和保證學(xué)生參與,活動評價應(yīng)該體現(xiàn)主體多元化和過程與結(jié)果并重的特點。(3)設(shè)計三門峽市高中地理野外實踐活動的可操作案例并評析。結(jié)合前文所提出的地理野外實踐活動設(shè)計原則和程序,選擇了三門峽市典型的教學(xué)資源分別設(shè)計了自然環(huán)境考察類實踐活動——“三門峽市的濕地公園考察”,社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查類實踐活動——“三門峽市的蘋果產(chǎn)業(yè)調(diào)查”和文化實景體驗類實踐活動——“三門峽市的歷史遺跡體驗”三個案例并進(jìn)行了案例評析,表明高中地理野外實踐活動是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。
【圖文】：

１．４．２技術(shù)路線逡逑本篇論文研究主要分為三部分，分別為“基礎(chǔ)準(zhǔn)備”、“內(nèi)容研宄”、“總結(jié)”，逡逑本文的技術(shù)路線見圖１－１。首先是通過閱讀了大量的文獻(xiàn)和結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)逡逑驗發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的背景下，高中地理野外實踐活動的開展具有重要意義，逡逑因此，提出了本文的研宄問題，高中地理野外實踐活動案例設(shè)計。在閱讀了大量逡逑文獻(xiàn)和參考著名學(xué)者的著作之后，總結(jié)了現(xiàn)階段地理野外實踐活動和鄉(xiāng)土地理研逡逑宄的現(xiàn)狀，梳理了相關(guān)的理論，為本文的研宄提供理論支撐。逡逑接著，設(shè)計了針對于高中學(xué)生的調(diào)查問卷和高中教師的訪談提綱，對三門峽逡逑市高中地理野外實踐活動開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生存在的逡逑問題。針對存在的問題，從地理野外實踐活動的原則、類型、內(nèi)容和程序四個方逡逑面進(jìn)行設(shè)計策略構(gòu)建。在提出設(shè)計理論的基礎(chǔ)上

生對地理野外實踐活動的興趣（見圖３－２），對此非常感興趣和比占總的有效調(diào)查人數(shù)的６６．３％，而對此一般感興趣的有２３．７％，不。由此可見，學(xué)生對于三門峽市鄉(xiāng)土地理知識比較感興趣，有通過活動來深入了解三門峽市鄉(xiāng)土地理知識的動機(jī)，結(jié)合三門峽市的鄉(xiāng)展實踐活動能夠受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生對地理野外實踐活動概念的，有１６．８％的學(xué)生能夠非常清楚的說出地理野外實踐活動的含義，比較清楚其含義，但不能具體的說出來，有３５．８％的學(xué)生并不清楚此可見學(xué)生對于地理野外實踐活動還是有所耳聞的，對其含義有
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2630697