【摘要】：培養(yǎng)學生的自我保護意識,增強其應對危險的能力,確保學生的人身安全是學校教育和管理工作的重要任務。雖然高中生已經有了一定的自我保護意識,但諸如交通事故、食品安全、人身傷害等仍會不時地發(fā)生在他們身上。增強高中生人身安全自我保護意識是學校教育的重要課題。本研究根據現有的國內外文獻,采用自編的《高中生人身安全自我保護意識問卷》,探討了高中生人身安全自我保護意識與父母教養(yǎng)方式的現狀及相互關系。具體來說,研究一通過半結構訪談、項目分析和因素分析,編制了《高中生人身安全自我保護意識問卷》;研究二運用簡式父母教養(yǎng)方式問卷(s-EMBU-C)和自編問卷,隨機選取985名高中生作為研究對象,運用SPSS22.0和AMOS22.0統(tǒng)計分析軟件,使用t檢驗、F檢驗、相關分析和回歸分析等進行數據分析。研究結果顯示:1、本研究編制的《高中生人身安全自我保護意識問卷》包括25個題項,由安全認識、危險規(guī)避、應急反應3個維度組成,問卷信效度良好,符合測量學標準。2、高中生的人身安全自我保護意識整體處于中等的層面之上。男生的自我保護意識顯著高于女生;獨生子女的自我保護意識顯著高于非獨生子女;城鎮(zhèn)高中生的人身安全自我保護意識顯著高于農村學生;總體趨勢是年級越高,家庭人均年收入越高,學生的人身安全自我保護意識越強。3、高中生的父母教養(yǎng)方式整體上看是積極的,母親的情感溫暖和過度保護維度得分均高于父親。男生的父母拒絕顯著高于女生;城鎮(zhèn)學生所感受到的父親拒絕、父母情感溫暖和過度保護高于農村學生;獨生子女的父母情感溫暖得分顯著高于非獨生子女;年級越高,家庭人均年收入越高,學生的父母情感溫暖得分越高。4、本研究中的父母教養(yǎng)方式的多個因子與人身安全自我保護意識呈顯著相關。在控制人口學變量的后,父母教養(yǎng)方式能夠顯著預測人身安全自我保護意識。最后筆者根據研究結果提出一些教育建議:1、家庭因素是保護學生安全預防措施的重要一環(huán),父母應當及時有效的對子女進行安全教育。2、學校應該將自我保護意識滲入到日常的教育教學中。3、學校和家庭實施的人身安全教育應當相輔相成,提升學生辨識危險及應變的能力。
【圖文】：

圖 2-1 研究程序框架圖2.5 研究總體假設結合本文的研究目的，在研究理論與構想的基礎上，共提出以下幾點研究假設假設 H1：高中生人身安全自我保護意識由多個維度組成。假設 H2：高中生人身安全自我保護意識和父母教養(yǎng)方式在人口學變量（性別、年級、獨生子女與否、家庭居住地、家庭人均年收入）上存在顯著差異。

了 31 條項目形成預測問卷，采用 5 點方式計分，1 分表示完全不符合，2 分表示分不符合，，3 分表示部分符合，4 分表示大部分符合，5 分表示完全符合；隨后西縣第三中學和肥西縣實驗中學發(fā)放預測問卷 200 份，回收 200 份，對其進行項分度分析及題總相關分析，刪除不適當題項后形成二次問卷，再次發(fā)放 300 份，有效問卷 267 份，經過項目分析、探索性因素分析和驗證性因素分析后，刪除并了一些題目以形成正式的問卷，作為本研究的研究工具。（4）正式問卷施測：正式施測問卷為驗證、修改后的高中生人身安全自我保識問卷，共 25 題，分為“安全認識、危險規(guī)避、應急反應”3 個維度，信度指ronbach 系數為 0.985。采取整群隨機抽樣的方法抽取多所學校高中生作為研究對象班級為單位進行問卷施測工作。將問卷分發(fā)給正式施測對象后統(tǒng)一回收，通過 SP AMOS 軟件對 985 份有效問卷進行錄入和處理，處理過程包括內部一致性信度和驗證性因素分析，檢驗正式問卷是否具有良好的信度與效度。還包括獨立樣本驗、單因素方差分析等統(tǒng)計分析方法，檢驗高中生自我保護意識在人口統(tǒng)計學變是否存在差異。具體問卷調查流程如下圖：
【學位授予單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G637.4;G78

【參考文獻】

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本文編號：2628305