【摘要】：目前對于負動機的研究起步晚,內(nèi)容少,研究對象不全面,為了找出八年級英語學(xué)習(xí)者負動機的內(nèi)部影響因素,分析誘因,幫助學(xué)習(xí)者認識英語價值,克服英語困難,恢復(fù)英語學(xué)習(xí)動機,為教師提供有參考意義的教學(xué)建議,本文將對八年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)負動機的內(nèi)部影響因素進行研究。具體研究問題有三個:(1)不同年級的初中生英語學(xué)習(xí)負動機有無差異?(2)八年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)負動機的內(nèi)部影響因素間有何關(guān)系?(3)不同性別的八年級學(xué)生在負動機的內(nèi)部影響因素上有無差異?本次研究采用的問卷改編于SakaiKikuchi's(2009)的問卷,用Likert五級量表來衡量,筆者進行了問卷信度測試,運用SPSS17.0中描述性分析法、獨立樣本T檢驗和相關(guān)分析進行分析,對調(diào)查問卷后隨機抽取的個別學(xué)習(xí)者以及來自三個年級的教師采用面對面交流得到的訪談內(nèi)容也進行分析,用來解決三個研究問題。研究結(jié)果表明,七八九年級負動機總體情況有差異,負動機雖年級增加而增強,八年級作為過渡十分重要。八年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)負動機的內(nèi)部影響因素主要有四方面,分別為學(xué)習(xí)者自身缺乏自信,缺乏學(xué)習(xí)方法,缺乏興趣和對學(xué)習(xí)英語態(tài)度不端正。在這四種因素中,對八年級學(xué)生負動機影響最大的是學(xué)習(xí)者自身缺自信,其次缺乏學(xué)習(xí)方法和興趣也是影響較大的因素,而對英語學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是影響最小的因素。八年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)負動機內(nèi)部影響因素在性別上無明顯差異,筆者對原因進行了分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生任務(wù)過多,教師授課方式單調(diào),學(xué)生對語言點掌握不深,學(xué)生壓力過大等都是導(dǎo)致負動機的原因。由此筆者給出教師應(yīng)該對男女生給予同樣的關(guān)注,留意學(xué)生的想法,通過觀察及時了解學(xué)生內(nèi)心動態(tài),和家長進行溝通;授課時應(yīng)該形式多樣,不拘泥于習(xí)慣,盡量多使用課件或多媒體等直觀輔助工具,多一些課堂對話活動;不要過于強調(diào)學(xué)習(xí)成績,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生找準自己的學(xué)習(xí)方法,為升入高年級打下良好基礎(chǔ)等建議。但本次八年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)負動機的內(nèi)部影響因素調(diào)查研究只是一個探索性的例子,在今后的研究中應(yīng)該考慮來自不同年級,不同學(xué)校的學(xué)習(xí)者作為研究對象,使調(diào)查結(jié)果更有代表性和說服力。應(yīng)該使用更加科學(xué)和權(quán)威的研究工具采用更多的定性方法確保研究的科學(xué)性,讓負動機研究并成為另一個有意義的研究課題。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2623284