發(fā)布時(shí)間：2020-04-10 22:33

【摘要】：詞匯學(xué)習(xí)是第二語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。毫無疑問,對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說,大量的詞匯有助于提高他們的英語水平。然而,由于語言環(huán)境的不足,中國(guó)高中學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中遇到的最大問題就是缺乏有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。近年來,語言學(xué)研究者通過大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在閱讀過程中無意識(shí)地學(xué)習(xí)新詞有助于提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。同時(shí),國(guó)內(nèi)外的研究人員一致認(rèn)為提取練習(xí)是一種強(qiáng)有力的記憶增強(qiáng)法。本文將詞匯附帶學(xué)習(xí)和提取練習(xí)結(jié)合起來,旨在檢測(cè)提取練習(xí)對(duì)高中生閱讀過程中詞匯附帶習(xí)得的影響。在此基礎(chǔ)上,本文主要試圖解決以下兩個(gè)問題:(1)提取練習(xí)是否會(huì)影響學(xué)生在閱讀時(shí)的詞匯學(xué)習(xí)?如果是,提取練習(xí)對(duì)詞匯附帶習(xí)得的短期影響是什么?(2)提取練習(xí)對(duì)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得的長(zhǎng)期影響是什么?為了完成本次實(shí)驗(yàn),本研究使用即時(shí)詞匯測(cè)試、延時(shí)測(cè)試以及訪談作為實(shí)驗(yàn)工具。本研究所涉及的教學(xué)實(shí)驗(yàn)以深圳的80名高中生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,并將他們分別分至帶有提取練習(xí)的實(shí)驗(yàn)組和無提取練習(xí)的控制組。每一個(gè)組分別有40名學(xué)生。所有學(xué)生都將閱讀一篇包含五個(gè)目標(biāo)詞匯的文章。在控制組,目標(biāo)詞和其相對(duì)應(yīng)的中文釋義均出現(xiàn)五次;而在實(shí)驗(yàn)組,目標(biāo)詞匯及其中文釋義僅在第一次和第二次出現(xiàn),之后在對(duì)應(yīng)的中文釋義出現(xiàn)時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的提取練習(xí)以提取目標(biāo)詞匯。所有數(shù)據(jù)均通過SPSS 17.0進(jìn)行收集和處理。研究表明,在即時(shí)測(cè)試中,實(shí)驗(yàn)組在詞義和詞形學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)均優(yōu)于對(duì)照組;同時(shí)在延時(shí)測(cè)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生與對(duì)照組相比能提取更多的詞形和詞義,因此他們的分?jǐn)?shù)更高。也就是說,提取練習(xí)可以在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生在閱讀中對(duì)單詞詞形和詞義的習(xí)得,同時(shí)在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)提高他們對(duì)新單詞的保留。此外,學(xué)生的訪談結(jié)果表明,提取練習(xí)可以激發(fā)他們的心理活動(dòng),提高他們對(duì)閱讀中未知單詞的關(guān)注和詞匯附帶學(xué)習(xí)的能力。綜上所述,測(cè)試成績(jī)和學(xué)生的訪談結(jié)果表明,無論從長(zhǎng)期還是短期來看,提取練習(xí)和閱讀過程中詞匯附帶性習(xí)得相結(jié)合對(duì)高中生來說都是一種能提高他們?cè)~匯學(xué)習(xí)的有效方式。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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5 夏s，

本文編號(hào)：2622786