【摘要】：隨著社會對于職業(yè)教育的重視不斷提升,越來越多的教育模式被引入了職業(yè)學校。社會對于中職學生的需求,除了較高的職業(yè)技能水平之外,還要有更高的知識素養(yǎng)。對于更高英語口語水平的要求,既來自于更高級別的學校,也來自于學生未來的就業(yè)單位。然而,中職學生的實際英語水平并不能滿足這些需要,而當前英語口語課堂教學也存在很多的困難。因此,中職英語口語教學質(zhì)量需要通過應用有效的教學方法進行提升。任務型語言教學要求在完成真實任務的過程中,通過交流的方式學習語言。由于對于“任務”的定義不同,對于任務教學法也存在兩種不同的觀點——強式任務教學法和弱式任務教學法。強式任務教學法強調(diào)語言教學的交流性,而弱式任務教學法強調(diào)語言形式在教學中的重要性。對于這兩者的在職業(yè)教育中的比較研究并不多見,因此作者嘗試將兩者應用于英語口語課堂中,并尋求以下研究問題的答案:1.強式任務教學法和弱式任務教學法能否在中職英語口語教學中起到積極作用?2.那種任務教學法在中職英語教學中更加有效?作者在選取了天津市第一商業(yè)學校2個班級共計75名學生作為本研究的實驗對象。其中,A班級(38人)作為強式任務教學法的實驗班級,B班級(37人)作為弱式任務教學法的實驗班級,由相同的英語教師在兩個班級的英語口語教學中,進行為期四個月左右的教學實驗。在實驗過程中采用了口語測試,問卷調(diào)查和學生訪談等方法。作者選取了 Willis的強式任務教學模式應用于A班級,將尹世寅與李朋等研究者開發(fā)出的五步弱式任務教學模式應用于B班級。通過數(shù)據(jù)分析,實驗結(jié)果表明:1.強式任務教學法與弱式任務教學法都能對中職英語口語教學起到積極作用。2.強式任務教學法在提升學生學習態(tài)度和養(yǎng)成學習習慣方面更有效果。3.弱式任務教學法在提升口語語言準確性方面更有效果。根據(jù)以上實驗結(jié)果,作者對在中職英語口語教學中,教師應以何種程度將這兩者進行融合,提出進一步研究的建議。
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2621740