發(fā)布時(shí)間：2020-04-09 17:33

【摘要】：古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是中華五千年歷史長河中最燦爛的明珠,自古以來都受到教育者的重視。我國古典詩詞富有音韻美、形式美、畫面美和情感美,具有極強(qiáng)的審美功能,同時(shí)古詩詞中還承載著古人的意志品質(zhì)、道德情操以及文化觀念,因此還具有教化功能。我國自古就有詩教的傳統(tǒng),把學(xué)詩看成重要的育人內(nèi)容。詩歌不僅是一種文學(xué)形式,更是一種自覺的意識(shí)和生命本真的釋放。加強(qiáng)中學(xué)生古詩詞教育,使其浸潤在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中,受到美的熏陶,培養(yǎng)起良好的文化修養(yǎng)和高尚的道德情操,是語文教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。袁行霈是一位文化積淀深厚,學(xué)術(shù)著作頗豐,在自己的領(lǐng)域中受人敬仰的大家,對(duì)中國古典詩歌的研究獨(dú)到且精深,他從詩歌語言、意象、意境及詩人風(fēng)格這幾個(gè)方面分析和鑒賞詩歌,全面而系統(tǒng),為我們分析和鑒賞古詩詞提供了借鑒。筆者有感于目前中學(xué)語文古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀和古詩詞學(xué)習(xí)的重要性,試圖從袁行霈的詩歌鑒賞理論中找到鑒賞和教學(xué)古詩詞的方法,為中學(xué)語文尤其是古詩詞教學(xué)提供有價(jià)值的參考和借鑒。本文的主體從以下四個(gè)部分展開論述:第一章主要介紹袁行霈的生平和主要學(xué)術(shù)成就并從語言、意象、意境及風(fēng)格三個(gè)大的方面來闡述袁行霈詩歌鑒賞理論的主要內(nèi)容。第二章從課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)建議和教材編寫兩方面探討袁行霈詩歌鑒賞理論與中學(xué)古詩詞教學(xué)的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)不論是課程標(biāo)準(zhǔn)還是教材編寫在要求識(shí)記和背誦的基礎(chǔ)之上都強(qiáng)調(diào)多角度鑒賞古詩詞,袁行霈詩歌鑒賞理論具有極大的啟示意義。第三章結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來論述袁行霈詩歌理論的價(jià)值。從學(xué)生的學(xué)、教師的教及當(dāng)前古詩詞在教學(xué)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題三個(gè)方面展開,針對(duì)相應(yīng)問題,袁行霈的詩歌鑒賞理論可以為我們提供較為系統(tǒng)的借鑒和指導(dǎo)。第四章結(jié)合袁行霈詩歌鑒賞理論的主要內(nèi)容談其對(duì)教師、課堂教學(xué)實(shí)踐的啟示和建議。對(duì)教學(xué)實(shí)踐的啟示也相應(yīng)地分為語言、意象、意境和風(fēng)格四個(gè)部分,并結(jié)合具體詩人和語文教材中入選的課文進(jìn)行闡述。在第三節(jié)中還列舉了典型課例進(jìn)行具體評(píng)析。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2621052