【摘要】：閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要技能之一。英語閱讀能力的提升對學(xué)生的思維能力,分析問題與解決問題的能力以及理解能力的發(fā)展具有積極的促進作用。同時英語閱讀能力的培養(yǎng)也為聽,說,寫能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ),可以促進學(xué)生的綜合語言運用能力的發(fā)展。語塊是一種多詞結(jié)構(gòu),可以作為一個整體進行存儲和提取。語言學(xué)家發(fā)現(xiàn):在自然語言中,語塊存在的數(shù)量比單詞的數(shù)量要多出許多,并且存在于語塊內(nèi)部的信息量以及它所具有的表述功能是單詞無法超越的。語塊教學(xué)對初中英語閱讀教學(xué)具有重要意義。近些年來,也涌現(xiàn)出來不少有關(guān)語塊教學(xué)的研究成果,但大多數(shù)研究測重于將語塊教學(xué)理論應(yīng)用到寫作教學(xué)、詞匯教學(xué)及口語教學(xué)方面中。雖然也有一些應(yīng)用于閱讀教學(xué)中的研究,但是有關(guān)初中英語閱讀教學(xué)的實證研究論文不多。本文根據(jù)磐石市某初中學(xué)校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合學(xué)生實際情況,把語塊應(yīng)用到了初中英語閱讀教學(xué)中,目的在于回答以下兩個問題:(1)將語塊應(yīng)用在初中英語閱讀教學(xué)中后學(xué)生對閱讀的態(tài)度發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變?(2)將語塊應(yīng)用在初中英語閱讀教學(xué)中后學(xué)生的閱讀理解成績發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變?本文通過為期一年的教學(xué)研究,對筆者所執(zhí)教班級的英語閱讀課進行行動研究,并嘗試探索一種切實可行的初中英語閱讀教學(xué)的途徑和方法,供初中英語閱讀教學(xué)有同樣困惑的同行借鑒參考。本文采用定量、定性的研究方法,通過分析行動研究前后進行的問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察,以及運用SPSS22.0軟件對比分析行動研究的前測和后測數(shù)據(jù),來檢驗將語塊運用到初中英語閱讀教學(xué)中的有效性。研究表明語塊教學(xué)能夠促進學(xué)生積極的進行閱讀,很多學(xué)生在行動研究前的態(tài)度是討厭閱讀,到行動研究后期變?yōu)椴环锤猩踔料矚g閱讀。同時對行動研究前后學(xué)生的閱讀理解成績數(shù)據(jù)的對比分析,行動研究前學(xué)生的閱讀平均分為17.700分,行動研究后學(xué)生的閱讀理解成績平均分為24.125分,即在學(xué)生的為期一年的行動研究后筆者所執(zhí)教的班級學(xué)生的的閱讀理解成績有了較大的提高。然而,本研究仍存在一些不足之處:由于學(xué)生對語塊了解太少,所以教師在整個閱讀教學(xué)的行動研究過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。在今后的研究中,筆者會提高學(xué)生自主識別并運用語塊并解決閱讀理解問題的能力,同時將進一步測試語塊教學(xué)法對寫作等其它方面的影響。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2621307