【摘要】：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017)指出,教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開展好課外學(xué)習(xí)活動(dòng),每周的課外閱讀量不少于1500詞,總量不少于4.5萬詞。本研究以黔南州都勻市三所普通中學(xué)的600名學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)學(xué)生英語課外自主閱讀情況開展調(diào)查研究,主要回答以下問題:(1)高中生英語課外自主閱讀現(xiàn)狀如何;(2)高中生英語課外自主閱讀在年級(jí)上是否存在顯著性的差異;(3)高中生英語課外自主閱讀各維度之間的關(guān)系如何;(4)哪些因素會(huì)影響高中生的英語課外自主閱讀。以問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)式訪談作為研究方法,運(yùn)用SPSS軟件對(duì)定量數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì),單因素方差分析和相關(guān)分析,對(duì)定性數(shù)據(jù)采用主題分析。研究發(fā)現(xiàn):高中生英語課外自主閱讀總體處于中等水平;各年級(jí)在英語課外閱讀上不存在顯著性差異;課外閱讀中閱讀材料,目標(biāo)與計(jì)劃,閱讀策略等各維度之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系;內(nèi)因和外因共同影響高中生的課外自主閱讀,內(nèi)因在于學(xué)生自身語言知識(shí)不足;元認(rèn)知意識(shí)薄弱;缺乏信心,閱讀興趣和毅力等。外因在于教師對(duì)學(xué)生要求不高,監(jiān)督不夠,同時(shí)學(xué)校缺乏英語閱讀資源。針對(duì)研究結(jié)果筆者提出了改善學(xué)生英語課外自主閱讀的策略:(1)重視語言知識(shí)的掌握與運(yùn)用;(2)關(guān)注學(xué)生在閱讀方面的元認(rèn)知;(3)樹立正確的閱讀觀;(4)實(shí)施有效的閱讀指導(dǎo)和監(jiān)督;(5)提供足夠的閱讀材料。
【學(xué)位授予單位】：黔南民族師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2620915