【摘要】：邏輯與語(yǔ)言的關(guān)系緊密相聯(lián)。邏輯是語(yǔ)言的基礎(chǔ),語(yǔ)言是邏輯的表現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)的正確、通順離不開邏輯思維的靈活運(yùn)用。由此可見,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開邏輯思維的培育。一般來說,語(yǔ)文是口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的合稱。語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成之一是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此,對(duì)于語(yǔ)文教師來說,在語(yǔ)文教學(xué)過程中發(fā)展與提高學(xué)生的邏輯思維顯得尤其重要。閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程中占據(jù)主要地位,因而,閱讀教學(xué)也由此成為培育學(xué)生邏輯思維能力的重要而又關(guān)鍵的途徑。本人對(duì)新華市的新華中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查與訪問,發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)展自身邏輯思維的意識(shí)不強(qiáng),教師提升自我邏輯思維的意識(shí)較弱。由此,筆者分析并總結(jié)了在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)缺位的原因,并進(jìn)而提出解決策略,本文將由以下幾個(gè)部分構(gòu)成。第一部分:引言。探究了閱讀教學(xué)中邏輯思維的相關(guān)理論基礎(chǔ),并且深刻地提出了邏輯思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要現(xiàn)實(shí)意義。第二部分:對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中邏輯思維的形式和方法的概述,其中對(duì)邏輯思維形式包含的“概念”、“判斷”、“推理”和邏輯思維方法包含的“分析與綜合”、“抽象與概括”、“比較與分類”在閱讀教學(xué)中的具體呈現(xiàn)分別展開闡述。第三部分:對(duì)揚(yáng)州市新華中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的調(diào)查,并且羅列出了詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告。第四部分:對(duì)揚(yáng)州市新華中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力存在問題的原因進(jìn)行分析。筆者對(duì)此歸納整理,總結(jié)出以下三個(gè)方面的原因:其一,閱讀中學(xué)生提升邏輯思維能力的意識(shí)比較薄弱;其二,閱讀教學(xué)過程輕視邏輯思維方法的訓(xùn)練;其三,閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)忽視邏輯思維的考評(píng)。第五部分:針對(duì)第四部分所列的原因,從學(xué)生和教師兩方面出發(fā),提出了具體的解決策略:增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)中的邏輯思維意識(shí);加強(qiáng)邏輯思維在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的訓(xùn)練;完善高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中關(guān)于邏輯思維評(píng)價(jià)。本研究的最終目的是通過對(duì)揚(yáng)州市新華中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展情況的調(diào)查和研究,為目前揚(yáng)州市新華中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展存在的問題尋找行之有效的策略,從而提高揚(yáng)州市新華中學(xué)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的邏輯思維能力。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.33

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本文編號(hào)：2619347