【摘要】：新課改提出了著重發(fā)展學生的核心素養(yǎng),詳細闡釋了培養(yǎng)和發(fā)展學生的關鍵能力和必備品格,案例教學是一種側重于使學生在具體問題情境中通過討論分析提升問題解決能力的教學方法,十分符合新課改的理念。案例教學取得成功的先決條件是開發(fā)相應的教學案例,但是在化學基礎教育領域,教學案例十分缺乏,因此本研究以陜西某中學九年級X班的化學課堂教學為研究對象,采用文獻研究法和行動研究法,使用訪談和觀察兩種研究工具,對“溶液的酸堿性”進行了教學案例開發(fā)和應用兩個方面的研究。以期豐富化學教學案例庫,為一線化學教師開發(fā)與應用案例提供理論借鑒和方法指導。論文主要包括以下六部分:前言、文獻綜述、案例開發(fā)過程、“溶液的酸堿性”案例介紹、實施結果分析、結論。第一部分前言,論述本研究的必要性,介紹研究背景和研究預期達到的目的,指出研究的意義和研究的獨特創(chuàng)新之處。隨后論述了研究內(nèi)容、研究方法以及研究思路。第二部分文獻綜述,首先厘清了案例、教學案例、案例教學和教學案例開發(fā)等相關核心概念,其次簡述了國內(nèi)外對于案例教學和案例開發(fā)與應用的研究現(xiàn)狀,明確了化學教學案例開發(fā)遵循典型性原則、可行性原則、參與性原則,最后闡述了本研究的理論框架。第三部分案例開發(fā)過程,在遵循開發(fā)原則的基礎上,明確了案例開發(fā)的具體步驟:“了解案例的開發(fā)者、預設期望案例達到的目標、多方面拓寬案例搜集的渠道、案例采集與編寫、用案例展開課堂教學、案例修改調(diào)整”。第四部分“溶液的酸堿性”案例介紹,這是本文的關鍵部分。歸納分析收集的材料,明確X班化學課堂存在的問題,提出采用案例教學法教授本節(jié)課的解決方案。確定行動研究的各個要素:研究參與者、信度、研究使用的工具、研究倫理,制定資料收集計劃,擬定行動計劃:開發(fā)本課題的教學案例并運用于實際教學。第五部分實施結果分析,從學生參與度和教學目標達成度的角度分析、評價了案例教學的實施效果,并總結了不足之處,為下一次行動研究提供了方向。第六部分結論,是對研究的反思和總結,總結了研究的結論,反思研究工具的局限性,并闡述了本研究可以深化的方向。
【圖文】：

明確案例開發(fā)主體、開發(fā)目標、以及改進策略。文獻資料厘清相關核心概念，案例教學的理用、教學案例開發(fā)的步驟。年對案例開發(fā)進行研究的文獻，以及基礎學開發(fā)出本研究課題的教學案例，在實際課堂施的效果，以訪談、觀察的調(diào)查方法，了解為初中化學案例教學提供更多可選擇的案例下圖所示的思路進行。

.2 案例教學國內(nèi)外發(fā)展歷程與研究現(xiàn)狀案例教學的雛形在國內(nèi)被認為是來自學記中的“罕譬而喻”，但是案例教實際應用于教學中是在 1979 年，中國工商行政代表團走訪美國后[31]。匯總知據(jù)庫中關于案例教學的文獻，，發(fā)現(xiàn)有關案例教學的研究文獻從 1983 年的一篇（中：《案例教學法簡介》）逐年增加，研究領域也從商業(yè)管理領域迅速覆蓋律教學、企業(yè)管理、中醫(yī)教學、經(jīng)濟數(shù)學、計算機語言教學、導游專業(yè)、證資、財務會計、教育學與心理學教學等。伴隨基礎教育領域如火如荼地進行程改革，很多學者都對案例教學進行了系統(tǒng)的研究，用于系統(tǒng)指導實踐的理謂碩果累累。如《案例教學指南》和《教育學案例教學》等。盡管案例教學法越來越成熟和受到重視，但在基礎教育化學教學中的應用多見，筆者以“化學案例教學”為關鍵字在中國知網(wǎng)上進行搜索，得到 95 條，其中 8 篇碩士論文（2018 年兩篇；2017 年兩篇；2014 年一篇；2009 年兩008 年一篇）；86 篇期刊論文；1 篇會議記錄。此中有關在基礎教育領域化學教學應用案例教學的文獻僅有六篇（初中一篇，高中五篇）。
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 賀蘭縣第一小學課題組;達淑寧;徐璞;;提高德育主題活動實效性的行動研究[J];寧夏教育科研;2016年02期

2 梁銀萍;;行動研究與教師專業(yè)素質(zhì)提升[J];寧夏教育科研;2012年04期

3 秦啟霄;;中小學教師開展行動研究應明確的幾個方面[J];教育革新;2008年07期

4 趙萬江;;校本教研:教師專業(yè)成長的必由之路——“西發(fā)”項目“西吉縣農(nóng)村學校校本教研行動研究”課題研究的啟示[J];寧夏教育科研;2008年03期

5 鄔云德;;讓我們進入行動研究 踏上專業(yè)化的進程[J];青年教師;2006年04期

6 張敬玲;;行動研究與高職教師專業(yè)發(fā)展途徑芻議[J];河北交通職業(yè)技術學院學報;2015年04期

7 劉良華;;行動研究、敘事研究與校本教研[J];青年教師;2005年07期

8 吳燕圓;蘇貴民;;行動研究與外在理論:批判與超越[J];河南科技學院學報;2019年04期

9 王濤;;幼兒園教研活動的“同案異論法”——提高教師觀察能力的行動研究[J];幼兒教育研究;2019年02期

10 孫云莉;;《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的行動研究綜述[J];教育教學論壇;2019年14期

相關會議論文 前10條

1 周建東;楊世慧;吳麗娟;吳孟迭;羅艷;;小學數(shù)學核心素養(yǎng)中提升學生推理能力的行動研究[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）[C];2018年

2 蔡文智;;行動研究改善康復護理內(nèi)涵[A];中國康復護理學術高峰論壇暨推進優(yōu)質(zhì)護理服務研討會論文集[C];2012年

3 連明建;;基于新常規(guī)下農(nóng)村小學有效教研的行動研究[A];2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編(一）[C];2019年

4 姚大偉;;提升輔導員隊伍職業(yè)能力行動研究——以邢臺學院輔導員研學項目為例[A];新教育時代教育學術成果匯編[C];2019年

5 李維;;編輯行動研究的價值蘊涵[A];第五屆全國核心期刊與期刊國際化、網(wǎng)絡化研討會論文集[C];2007年

6 徐途瓊;;教師專業(yè)發(fā)展,是當前基礎教育最應該思考的問題和行動研究的話題[A];成都市陶行知研究會第五次“教育問題時習會”論文集[C];2019年

7 朱志權;;行動研究:讓花一樣的面龐綻放花一般的微笑[A];國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷3）[C];2013年

8 連茂廷;房元霞;;行動研究—教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑[A];全國高等師范院校數(shù)學教育研究會2008年學術年會論文集[C];2008年

9 ;凝心聚力 讓優(yōu)質(zhì)教育“長”出來——鐘樓區(qū)區(qū)域推進教育質(zhì)量全面提升的行動研究[A];2017年江蘇省小學教學改革與創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩研討會論文集[C];2018年

10 許德勝;;關于社會主義核心價值觀的有效培育[A];國家教師科研專項基金科研成果2018（二）[C];2018年

相關重要報紙文章 前10條

1 山東省肥城市實驗小學 高生;找準“支點” “撬動”教研[N];中國教師報;2017年

2 山東濰坊廣文中學校長、國培計劃“領航班”首批學員 趙桂霞;讓行動研究成為學校文化[N];中國教師報;2015年

3 武穴市梅川中學 劉平選 蔡中平 張健;開展行動研究 提高復習水平[N];黃岡日報;2014年

4 青島開發(fā)區(qū)一中 趙秀琴;行動研究——教師自我發(fā)展的新途徑[N];學知報;2010年

5 本報記者 齊林泉　北京師范大學教育系教授 鄭新蓉 北京市朝陽區(qū)十八里店小學教師 房彥紅 江蘇省江陰市華士實驗中學國際部 張福勤 北京教育科學研究院研究員 韓淑萍;在行動研究中獲得成長[N];中國教育報;2009年

6 肖 川 胡德維;把校本行動研究作為教師的一種生活方式[N];中國教師報;2005年

7 裴娣娜;教師如何研究課程改革[N];中華讀書報;2003年

8 何通海;校本行動研究是實施新課程關鍵[N];中國教育報;2007年

9 華南師范大學教科院 劉良華;成為有思考習慣的教師[N];中國教育報;2007年

10 ;一流教育的“孵化器”：為深化課改再添“養(yǎng)料”[N];文匯報;2018年

相關博士學位論文 前10條

1 劉良華;行動研究的史與思[D];華東師范大學;2001年

2 鄭慧;商會的經(jīng)濟學性質(zhì)與集體行動研究[D];浙江大學;2010年

3 楊釗;軟件企業(yè)知識管理方法和實證研究[D];天津大學;2009年

4 蔡京玉;行動研究對中小學教師專業(yè)發(fā)展的助推作用研究[D];東北師范大學;2013年

5 李君;博物館課程資源的開發(fā)與利用研究[D];東北師范大學;2012年

6 彭梅;繼續(xù)教育英語專業(yè)學生聽說能力培養(yǎng)行動研究[D];上海外國語大學;2014年

7 邢唯杰;乳腺癌個案管理護理實踐模式的建構與實施：一項行動研究[D];復旦大學;2011年

8 陸敏;中學英語教師校本合作模式研究[D];西南大學;2009年

9 李芳芳;護理學碩士研究生專業(yè)課程資源共享體系的構建研究[D];第二軍醫(yī)大學;2012年

10 王麗華;教師意識研究[D];華東師范大學;2009年

相關碩士學位論文 前10條

1 鐘彩蘭;產(chǎn)出導向法在高中英語寫作教學中的行動研究[D];五邑大學;2019年

2 朱宇;基于ARCS動機模型的初中數(shù)學教學的行動研究[D];揚州大學;2019年

3 邱靈;促進5-6歲幼兒公平觀念和行為提升的行動研究[D];浙江師范大學;2019年

4 丁雪;基于泛雅平臺《神經(jīng)科學》課程混合式教學效果的研究[D];西北民族大學;2019年

5 張譽小;餐前食育活動的行動研究[D];四川師范大學;2019年

6 楊德晗;基于行動研究的初中化學“溶液的酸堿性”教學案例開發(fā)與應用[D];四川師范大學;2019年

7 韓杰;微課輔助中級漢語綜合課教學的行動研究[D];廈門大學;2018年

8 蔡揚;體裁教學法在高中英語閱讀教學中應用的行動研究[D];伊犁師范大學;2019年

9 黃丹;社會工作介入流動兒童青春期性教育的行動研究[D];云南大學;2017年

10 霍娟娟;基于微信公眾平臺的職業(yè)學校程序設計課程學習的行動研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2019年

本文編號：2617931