【摘要】：新高考改革強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生“全面而有個(gè)性”地發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生“自主選擇”、鼓勵(lì)高校多元選拔�？荚囌猩贫鹊母母锎偈垢咧袑W(xué)校傳統(tǒng)的“流水線生產(chǎn)式”教育理念與教育模式發(fā)生變革,新高考改革呼喚教育的智能化與智慧化。智慧學(xué)校作為智慧教育重要的技術(shù)支撐,其建設(shè)目標(biāo)早已不再停留在以能用上“新技術(shù)”為旨?xì)w的數(shù)字校園時(shí)代,而是以培養(yǎng)智慧型、創(chuàng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,聚焦學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,符合新高考改革對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的內(nèi)在要求。雖然新高考改革與智慧學(xué)校建設(shè)價(jià)值旨趣一致,但當(dāng)前智慧學(xué)校建設(shè)普遍無(wú)法達(dá)到教育信息化所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境“智能化”。蕪湖市作為國(guó)家首批智慧城市試點(diǎn)城市,擁有一定“智慧化”的“社會(huì)土壤”。雖然安徽省延緩了新高考改革進(jìn)程,但延緩是為了準(zhǔn)備得更充分,新高考勢(shì)在必行。在新高考到來(lái)之前,了解當(dāng)前智慧學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀,找出其與新高考內(nèi)在要求之間的差距,幫助全市高中學(xué)校及時(shí)調(diào)整學(xué)校信息化建設(shè)路徑,變革教育教學(xué)模式,具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本研究以蕪湖市38所高級(jí)中學(xué)為研究對(duì)象,針對(duì)新高考改革背景下的高中智慧學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與分析。通過(guò)對(duì)當(dāng)前智慧學(xué)校建設(shè)相關(guān)研究進(jìn)行分析與總結(jié),結(jié)合新高考改革相關(guān)政策文件精神,歸納出新高考改革對(duì)高中智慧學(xué)校建設(shè)提出的具體化的新要求。據(jù)此,結(jié)合各省份已正式出臺(tái)的中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),總結(jié)出新高考改革背景下高中智慧學(xué)校建設(shè)的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模塊,在此基礎(chǔ)上形成本研究的5大調(diào)查維度。接著對(duì)全市38所高中學(xué)校信息化建設(shè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并選取其中11所學(xué)校對(duì)其管理者進(jìn)行實(shí)地訪談,隨后對(duì)回收的調(diào)查數(shù)據(jù)以及訪談?dòng)涗涍M(jìn)行綜合分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前新高考背景下蕪湖市高中智慧學(xué)校建設(shè)存在六大問(wèn)題:移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)“有縫互通”,“泛在”服務(wù)難以實(shí)現(xiàn);物理環(huán)境“局部”感知,“全向交互”受到阻礙;“云+端”難以“落地”,智慧課堂“智慧”不足;數(shù)據(jù)收集“平面化”、“階段化”,大數(shù)據(jù)不“大”;數(shù)據(jù)應(yīng)用存在“堡壘邊界”,數(shù)據(jù)價(jià)值“孤島化”;傳統(tǒng)教學(xué)觀念“固化”,“重建輕用”仍然存在。針對(duì)以上問(wèn)題,提出了智慧學(xué)校建設(shè)相關(guān)政策過(guò)分強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)化”,智慧學(xué)校建設(shè)資金保障不到位,管理者及教師對(duì)新高考與智慧學(xué)校的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足等可能的解釋。最后,基于總結(jié)出的問(wèn)題及其解釋提出四大建議,分別為:踐行智慧教育理念,加快管理者與教師思維轉(zhuǎn)變;打造泛在網(wǎng)絡(luò),無(wú)縫對(duì)接虛實(shí)空間;打破數(shù)據(jù)“堡壘邊界”,促進(jìn)資源統(tǒng)籌整合;健全長(zhǎng)效保障機(jī)制,確�！靶赂呖肌迸c“智慧學(xué)�！彪p落地。本研究對(duì)新高考改革大背景下蕪湖市高中智慧學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為全面的調(diào)查,對(duì)當(dāng)前高中智慧學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀與新高考改革內(nèi)在要求之間存在的差距進(jìn)行了較為深入的挖掘與分析,為即將到來(lái)的全新的考試招生模式下蕪湖市高中學(xué)校信息化、智慧化建設(shè)提供了切實(shí)有效的理論引領(lǐng)與實(shí)踐指導(dǎo)。
【圖文】：

圖 1-1 數(shù)字校園與智慧學(xué)校關(guān)系圖在“智慧學(xué)�！备拍畋惶岢鲋�，學(xué)校一般被分為兩類：傳統(tǒng)校園與數(shù)字校園，，結(jié)部分相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，得出了三種學(xué)校的部分功能對(duì)比表格（見(jiàn)表 1-1）：表 1-1 三種學(xué)校部分功能對(duì)比表類別目傳統(tǒng)校園 數(shù)字校園 智慧學(xué)校學(xué)生檔案 實(shí)物存檔 單機(jī)存儲(chǔ) 智能聯(lián)網(wǎng)存儲(chǔ)教師信息 紙質(zhì)登記 單機(jī)存儲(chǔ) 網(wǎng)絡(luò)集中智能存儲(chǔ)備課形式 備課材料紙質(zhì)存檔 數(shù)字存檔或自主備份 協(xié)同備課集中存儲(chǔ)教研活動(dòng) 紙質(zhì)記錄 網(wǎng)絡(luò)發(fā)布 集中網(wǎng)絡(luò)調(diào)研信息自動(dòng)人員考勤 人工統(tǒng)計(jì) 卡或指紋考勤 自動(dòng)管理、人臉識(shí)別人員進(jìn)出 門(mén)衛(wèi)判斷 門(mén)衛(wèi)判斷 門(mén)禁自動(dòng)識(shí)別控制

圖 1-2 智慧學(xué)校主要技術(shù)、特征與內(nèi)涵的邏輯關(guān)系技術(shù)載體包括（但不僅限于）以下四個(gè)方面：與環(huán)境感知：從移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)角度來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)可謂高效地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的感知、處理與傳輸是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用與移動(dòng)互聯(lián)：移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)主要涉及校園內(nèi)有的應(yīng)用可以打破有線網(wǎng)絡(luò)的限制，智慧學(xué)校的移足“融合、規(guī)模、擴(kuò)展、高速”四大特點(diǎn)。平臺(tái)的教學(xué)資源整合：將云平臺(tái)與信息化教學(xué)資的全面升級(jí)、實(shí)時(shí)共享與智能推送，也能有效緩解教更新速度較慢等問(wèn)題，促進(jìn)教育資源更加均衡地建與數(shù)據(jù)挖掘：基于海量的過(guò)程性數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)析學(xué)校各類數(shù)據(jù)資源、深入了解師生等用戶的需求有力支持，為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以實(shí)現(xiàn)“因材
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G637

【參考文獻(xiàn)】

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1 何克抗;;智慧教室+課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革——實(shí)現(xiàn)教育信息化宏偉目標(biāo)的根本途徑[J];教育研究;2015年11期

2 孫曙輝;劉邦奇;;基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的智慧課堂模式[J];中國(guó)教育信息化;2015年22期

3 吳e

本文編號(hào)：2617282