【摘要】：語篇銜接在學(xué)生英語寫作中有著舉足輕重的作用,其中銜接手段是行文流暢與連貫的重要保證。但是在學(xué)生的英語書面表達(dá)中銜接手段的運(yùn)用往往會出現(xiàn)這樣一些問題:指稱混亂,意義模糊;行文羅嗦,或錯用替代和省略;不知道使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞表達(dá)句子間的因果、時空、增補(bǔ)、轉(zhuǎn)折等各種關(guān)系;遣詞造句方面也常出現(xiàn)搭配不當(dāng),不會運(yùn)用重復(fù)、同義詞、反義詞等銜接手段連貫段落與全文等。教師在英語寫作批改方面大多注重寫作的內(nèi)容,詞匯和語法錯誤等,很少注重語篇的銜接與連貫�！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》明確提出運(yùn)用語篇銜接手段提高表達(dá)的連貫性。因此,本研究基于以上英語寫作教學(xué)中的問題,考慮將語篇銜接理論應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中。本研究借鑒了國內(nèi)外語篇銜接理論的相關(guān)研究成果,以韓禮德和哈桑的銜接手段分類為基礎(chǔ),將銜接手段運(yùn)用到高中英語寫作課堂中,以期通過以下四個研究問題來探究銜接手段對高中英語寫作的影響。1.高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀是什么?2.銜接手段在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀是怎樣的?3.通過銜接手段的教學(xué)訓(xùn)練,學(xué)生在英語寫作中是否具有運(yùn)用銜接手段的意識?4.高水平學(xué)生和低水平學(xué)生在運(yùn)用銜接手段上有什么不同?本研究以成都市龍泉驛第二中學(xué)高二(5)班和高二(10)班70名學(xué)生為研究對象,通過課堂觀察,問卷,前測,后測和個別訪談四種方法收集數(shù)據(jù),并運(yùn)用Excel和SPSS對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理得出以下結(jié)論:(1)一些學(xué)生雖然對寫作感興趣,但是對自己的寫作并不滿意。老師重視對學(xué)生過程性寫作訓(xùn)練,重視對語法,詞匯和寫作內(nèi)容的批改,而忽視了學(xué)生的語篇結(jié)構(gòu)。學(xué)生在英語寫作中存在很多困難,缺乏語篇知識是學(xué)生英語寫作中最為突出的問題。(2)學(xué)生在英語寫作中有運(yùn)用銜接手段的意識,但是運(yùn)用手法單一且經(jīng)常出錯,缺乏系統(tǒng)的銜接手段技巧。(3)通過對兩個班進(jìn)行銜接手段的教學(xué)訓(xùn)練后,經(jīng)過前后測試對比分析可以看出學(xué)生在其寫作中運(yùn)用銜接手段的意識均有明顯提高,并且10班(實(shí)驗(yàn)班)學(xué)生比5班(平行班)學(xué)生進(jìn)步大。(4)學(xué)生更傾向于在寫作中運(yùn)用指稱,連接,復(fù)現(xiàn)和搭配,很少運(yùn)用替代和省略。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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