【摘要】：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是教育研究者在教育理念改革的過程中,解決教學(xué)矛盾的主要手段之一,旨在注重學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)以及提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本研究借鑒“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂的典型案例,基于建構(gòu)主義理論、最近發(fā)展區(qū)與人本主義理論,依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)狀況及初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn),探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)對(duì)初中生英語閱讀教學(xué)的影響,以期豐富初中英語教學(xué)方法。研究者選取岳陽市某校七年級(jí)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,開展為期十六周的英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn),采取定性、定量研究相結(jié)合的實(shí)證研究方法,運(yùn)用問卷調(diào)查、試卷前后測(cè)、訪談等實(shí)驗(yàn)方法收集數(shù)據(jù),采用SPSS 23.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。主要研究三個(gè)問題:(1)學(xué)案導(dǎo)學(xué)對(duì)初中生英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣有何影響?(2)學(xué)案導(dǎo)學(xué)對(duì)初中生英語閱讀策略的使用情況有何影響?(3)學(xué)案導(dǎo)學(xué)對(duì)初中生的閱讀成績有何影響?研究發(fā)現(xiàn):一是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)有著積極的意義,隨著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的增長,其自我意識(shí)得到了足夠的展現(xiàn),由此帶來的成就感培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,更進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于英語閱讀情感認(rèn)同;二是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有效構(gòu)建了學(xué)生的閱讀方法體系,學(xué)案能夠有效地幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略形成科學(xué)閱讀習(xí)慣,使其在借助閱讀策略基礎(chǔ)上讀懂和理解文章主旨;三是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對(duì)于學(xué)生英語閱讀成績有一定的促進(jìn)作用,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間的成績差異較明顯。
【圖文】：

為了解學(xué)案導(dǎo)學(xué)對(duì)初中生英語閱讀興趣的影響，研究者用同一份問卷在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下：表 5-1 學(xué)習(xí)興趣前后測(cè)統(tǒng)計(jì)量學(xué)習(xí)興趣前 學(xué)習(xí)興趣后N 有效 52 52缺失 0 0均值 2.7038 3.4821中值 2.7667 3.4000眾數(shù) .51866 .59124標(biāo)準(zhǔn)差 .269 .350方差 1.27 2.07極小值 3.80 5.00極大值 2.7038 3.4821

湖南理工學(xué)院碩士學(xué)位論文 第 5 章 結(jié)果與討論后，，學(xué)生在課堂上通過教師有意義的引導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分全面地提高自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷上升，表明課堂中發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生更加主動(dòng)地發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，在導(dǎo)學(xué)案的幫助下積極主動(dòng)地構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自主學(xué)習(xí)能力。5.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)對(duì)初中生英語閱讀策略使用情況的影響通過探討學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施對(duì)初中生英語閱讀策略使用情況的影響，研究者在 16 周的實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了閱讀策略的問卷調(diào)查。閱讀策略調(diào)查問卷分別由元認(rèn)知策略（16 到 21 題）、認(rèn)知策略（22 到 26題）和社會(huì)/情感策略（27 到 30 題）三部分組成。簡而言之，均值≥3.5 表明受試者高度使用該策略，2.5≤均值≤3.4 表明受試者中度使用該策略，均值≤2.4 表明受試者低度使用該策略。
【學(xué)位授予單位】：湖南理工學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2616599