【摘要】：2018年頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》中提到在“可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)”分類理論——SOLO分類理論的基礎(chǔ)上,重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程中的思維結(jié)構(gòu)發(fā)展,對思維結(jié)構(gòu)的重視不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,同時也體現(xiàn)在試題的評價中。本文基于SOLO分類理論,采用文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法和比較研究法,對地理試題進(jìn)行評價分析,以2010—2018年新課標(biāo)全國II卷地理高考試題與2018年延邊地區(qū)高中的地理統(tǒng)考模擬試題作為研究對象,將地理試題分為四個思維結(jié)構(gòu)水平,分別是單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平(U)、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平(M)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平(R)、抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)水平(E),分析不同年份的地理高考題的思維結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并總結(jié)其規(guī)律;同時與2018年延邊地區(qū)地理高考模擬題的思維結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析,找出其差異性,分析成因,提出對策,應(yīng)用于地理教學(xué)、地理高考復(fù)習(xí)和地理高考模擬題命制當(dāng)中,有助于教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生地理思維結(jié)構(gòu)的養(yǎng)成。通過對2010-2018年新課標(biāo)全國Ⅱ卷地理高考題與2018年延邊地區(qū)地理高考模擬題的分析、比較,得出以下結(jié)論:(1)2010-2018年新課標(biāo)全國Ⅱ卷地理高考題對四種思維結(jié)構(gòu)水平都有考察且波動變化明顯,變化趨勢側(cè)重于關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平(R)和抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)水平(E)思維結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。(2)2018年延邊地區(qū)地理高考模擬題的思維結(jié)構(gòu)基本一致,均以單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平(U)和多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平(M)思維結(jié)構(gòu)為主。(3)2018年延邊地區(qū)地理高考模擬題與2010-2018年新課標(biāo)全國Ⅱ卷地理高考題的思維結(jié)構(gòu)總體變化趨勢不一致。(4)2018年延邊地區(qū)地理高考模擬題與2018年新課標(biāo)全國Ⅱ卷地理高考題的思維結(jié)構(gòu)不一致�；谏鲜鲇^點(diǎn),對地理教學(xué)、地理高考復(fù)習(xí)和地理高考模擬題的命制提出相關(guān)建議:(1)針對地理教學(xué):認(rèn)真研讀高中地理課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)思維結(jié)構(gòu)理論研究;依據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容要求,明確思維結(jié)構(gòu)水平,設(shè)計教學(xué)活動;重視問題式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維結(jié)構(gòu);注重考試評價的思維結(jié)構(gòu)水平層次劃分,促進(jìn)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展。(2)針對地理高考復(fù)習(xí):地理高考復(fù)習(xí)的初期階段,構(gòu)建知識框架,側(cè)重單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平(U)和多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平(M)的思維結(jié)構(gòu)考察;地理高考復(fù)習(xí)的中期與后期階段,促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成,側(cè)重關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平(R)和抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)水平(E)的思維結(jié)構(gòu)考察,后期更注重考試訓(xùn)練。(3)針對地理高考模擬題的命制:設(shè)立高考思維結(jié)構(gòu)理論的研究者,指導(dǎo)教師依據(jù)思維結(jié)構(gòu)理論與地理高考試題思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)命制地理高考模擬試題。
【圖文】：

邐延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文邐逡逑依據(jù)ＳＯＬＯ分類理論和內(nèi)容分析法對２０１０－２０１８年新課標(biāo)全國ＩＩ卷地理高考試題逡逑進(jìn)行思維結(jié)構(gòu)水平的分析。逡逑以試卷年份為橫坐標(biāo)，，以不同層次的思維結(jié)構(gòu)水平的地理高考試題比例為縱坐逡逑標(biāo)，分析出２０１０－２０１８年新課標(biāo)全國ＩＩ卷地理高考試題思維結(jié)構(gòu)的分布走勢圖，并逡逑分析其特點(diǎn)，具體圖表如下：逡逑

—Ｅ逡逑２０１０年邋２０１１年邋２０１２年邋２０１３年邋２０１４年邋２０１５年邋２０１６年邋２０１７年邋２０１８年逡逑圖３．邋１邋２０１０－２０１８年新課標(biāo)全國ＩＩ卷地理高考題思維結(jié)構(gòu)走勢逡逑３．邋５．邋１．邋１新課標(biāo)全國ＩＩ卷地理高考題思維結(jié)構(gòu)特點(diǎn)逡逑根據(jù)圖３．邋１，筆者對２０１０－２０１８年新課標(biāo)全國ＩＩ卷地理高考題的思維結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)逡逑行逐年分析。逡逑２０１０－２０１１年新課標(biāo)全國ＩＩ卷地理高考試題皆以單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平（Ｕ）和多點(diǎn)結(jié)構(gòu)逡逑結(jié)構(gòu)水平（Ｍ）為主，關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平（Ｒ）和抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（Ｅ）的試題數(shù)量較少；從逡逑２０１０－２０１１年各思維結(jié)構(gòu)試題數(shù)量的變化趨勢上可以發(fā)現(xiàn)，多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平（Ｍ）試題逡逑數(shù)量的變化呈下降趨勢，其他三個思維結(jié)構(gòu)水平皆成上升趨勢，且２０１１年單點(diǎn)結(jié)構(gòu)逡逑水平（Ｕ）的試題數(shù)量超過了多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平（Ｍ）。逡逑２０１２－２０１４年新課標(biāo)全國ＩＩ卷地理高考試題皆以單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平（Ｕ）和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)逡逑結(jié)構(gòu)水平（Ｒ）為主，多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平（Ｍ）和抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)水平（Ｅ）的試題數(shù)量較逡逑少；從２０１２－２０１４年各思維結(jié)構(gòu)試題數(shù)量的變化趨勢上可以發(fā)現(xiàn)，單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平逡逑ＯＪ）試題數(shù)量的變化呈下降趨勢，多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平（Ｍ）呈先下降后上升的趨勢，關(guān)逡逑－６８－逡逑
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2615978