【摘要】：思想政治教學(xué)的主要目的是立德樹(shù)人,其根本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與”等核心素養(yǎng),使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思想政治課能夠樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想。思想政治學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展至今,在我國(guó)學(xué)校中進(jìn)行的比較順利。思想政治學(xué)科教師采用了一些列教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,比如問(wèn)題式教學(xué)法、議題教學(xué)方法、議題中心式教學(xué)法等,然而就當(dāng)前的學(xué)校思想政治教學(xué)情況來(lái)看,這類方法在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用程度不高,呈現(xiàn)出了學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)開(kāi)展進(jìn)程緩慢等現(xiàn)象。本文根據(jù)這一實(shí)際情況對(duì)相關(guān)的國(guó)際研究現(xiàn)狀和新課程標(biāo)準(zhǔn)(2017)等文件的資料進(jìn)行收集整理,通過(guò)對(duì)議題教學(xué)的詳細(xì)概述,我們探討了議題教學(xué)與思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系和議題教學(xué)在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育中的重要性。接下來(lái)本文重點(diǎn)分析議題教學(xué)在高中思想政治核心素養(yǎng)培育中應(yīng)用的現(xiàn)狀,采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育情況進(jìn)行深入調(diào)查,并且對(duì)調(diào)查內(nèi)容以及調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的分析對(duì)目前議題教學(xué)在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行分析,對(duì)議題教學(xué)在高中思想政治核心素養(yǎng)培育運(yùn)用中存在問(wèn)題的原因進(jìn)行分析,最后針對(duì)問(wèn)題和原因提出針對(duì)性的解決對(duì)策,幫助高中生更好的學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科知識(shí),讓思想政治教師更好的運(yùn)用議題教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,促進(jìn)我國(guó)高中思想政治教育的全面改進(jìn)和提升,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有核心素養(yǎng)的人才。
【圖文】：

學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育工作。逡逑第１０題中調(diào)查結(jié)果顯示有５０％的教師在議題教學(xué)過(guò)程中是重視讓學(xué)生在課堂學(xué)逡逑生發(fā)揮自己主體作用的，但是由于一些主客觀的原因?qū)е乱恍┙處熢谧h題式教學(xué)的逡逑過(guò)程中不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第１１題調(diào)查結(jié)果顯示有２４．邋３５％的教師逡逑議題教學(xué)的方式比較固化，不懂得進(jìn)行靈活運(yùn)用的進(jìn)行探究式教學(xué)，，并且這些教師逡逑議題式教學(xué)的技能沒(méi)有得到有效的提高。逡逑通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，我們對(duì)本校師生在思想政治課堂的教學(xué)狀況、學(xué)習(xí)狀況中逡逑了解到議題式教學(xué)的教學(xué)狀況，學(xué)情狀況，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育和落實(shí)狀逡逑況，這些信息為我們?cè)谶@一問(wèn)題上的后續(xù)研宄做了良好的數(shù)據(jù)鋪墊。逡逑（２）議題教學(xué)方式在高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育中應(yīng)用歡迎度高逡逑通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中第七個(gè)問(wèn)題進(jìn)行結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析可以得知，有８７．邋３１％的學(xué)生比逡逑較喜歡教師在思想政治課堂上采用議題教學(xué)，而希望采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生占比逡逑８．６３％，抱有隨便態(tài)度的占比４．邋０６％。通過(guò)這些可以得知大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為議題教學(xué)可逡逑以營(yíng)造良好的課堂氛圍，積極應(yīng)用議題教學(xué)模式能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治逡逑學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育也比較重要。逡逑

碩士學(xué)位論文逡逑ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑政治這門學(xué)科的核心素養(yǎng)的把握還不夠，這就與國(guó)家的基本原則背道而題式教學(xué)的具體工作與核心素養(yǎng)的培育相偏離，平時(shí)在課堂上教師對(duì)于學(xué)養(yǎng)培育的工作經(jīng)常處于難以落實(shí)的情況。在對(duì)中小學(xué)與高校思想政治教接上存在不足，其中有些課程內(nèi)容有重疊交叉現(xiàn)象，學(xué)科課程在整個(gè)系應(yīng)性有欠缺？。相關(guān)課程的考試招生與評(píng)價(jià)制度與課程的改革進(jìn)度不同步程教學(xué)改革的難以快速全面的推廣。教師的執(zhí)教能力與責(zé)任意識(shí)需要加學(xué)資源的充分使用上仍顯不足，教學(xué)改革的保障體制不夠完善等問(wèn)題。在思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布之后，我們面臨的真正難題就是怎樣能夠?qū)ⅰ翱茖W(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”這些核心素養(yǎng)真正地與思想政治課堂。下圖２表示的是教師度２０１７年頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度以及對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重視程度。通過(guò)圖２可以的教師對(duì)此了解一點(diǎn)，但是依舊有將近３成的教師對(duì)核心素養(yǎng)認(rèn)知不足，程中很容易偏離教學(xué)目標(biāo)。逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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1 孫一鳴;高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2018年

2 陳嘉欣;基于提升思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究[D];廣西師范大學(xué);2018年

3 賴雪玲;議題教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];華中師范大學(xué);2018年

4 孫軍;議程設(shè)置理論在思想政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用初探[D];南京師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2615889