【摘要】：隨著信息與通信技術(shù)(ICT)的快速發(fā)展,以及在近幾年的信息系統(tǒng)(Information System-IS)持續(xù)使用行為研究中,移動(dòng)學(xué)習(xí)(M-Learning)逐漸成為學(xué)術(shù)界的熱門話題。無論是大學(xué)生或者是中小學(xué)生都會(huì)通過移動(dòng)學(xué)習(xí)來追求更加輕量化、碎片化的教育,移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及將會(huì)更進(jìn)一步推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。移動(dòng)學(xué)習(xí)APP是為了學(xué)習(xí)或教學(xué)而開發(fā)的應(yīng)用程序,移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣普及不僅要依賴于移動(dòng)學(xué)習(xí)APP的功能、性能的完美,而且更要注重用戶的持續(xù)使用。首先,本文對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀、移動(dòng)學(xué)習(xí)用戶持續(xù)使用行為的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及信息系統(tǒng)持續(xù)使用的研究理論進(jìn)行分析與總結(jié),由于考慮到信息系統(tǒng)的內(nèi)部特性、用戶情感感知、社會(huì)影響層面等對(duì)用戶持續(xù)使用意愿的影響,本研究以Bhattacherjee的信息系統(tǒng)持續(xù)使用模型為模型研究基礎(chǔ),納入IS成功模型中的信息質(zhì)量、系統(tǒng)質(zhì)量,以及增加感知成本、社會(huì)影響、任務(wù)技術(shù)匹配度3個(gè)關(guān)鍵研究變量,構(gòu)建了移動(dòng)學(xué)習(xí)APP用戶持續(xù)使用意愿研究模型,并相應(yīng)地提出16個(gè)研究假設(shè)。其次,為了確保問卷中各研究變量測量的可靠性和有效性,研究變量的測量題項(xiàng)基本引用了國內(nèi)外成熟量表,并將測度問題的描述對(duì)象更改為移動(dòng)學(xué)習(xí)APP。之后以海口市某幾所中學(xué)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象,發(fā)放調(diào)查問卷。通過調(diào)查問卷獲得的有效研究數(shù)據(jù),利用SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件和Amos結(jié)構(gòu)方程模型分析軟件對(duì)其進(jìn)行信度和效度分析,以及采用結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)來驗(yàn)證本研究中所提出的理論模型和研究假設(shè)。最后,通過實(shí)證分析結(jié)果得出,本研究中所提的16個(gè)研究假設(shè)都得到了驗(yàn)證,模型中的感知有用性變量對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP用戶的持續(xù)使用意愿影響程度最大,其次為滿意度、感知成本、任務(wù)技術(shù)匹配度、系統(tǒng)質(zhì)量、社會(huì)影響、信息質(zhì)量、期望確認(rèn)度。鑒于研究結(jié)果,本文結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)教育應(yīng)用程序的開發(fā)設(shè)計(jì)者提出了四點(diǎn)加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP用戶持續(xù)使用行為的對(duì)策或建議。
【圖文】：

5圖 1-1 研究思路1.4.2 研究方法（1）文獻(xiàn)研究法在確立研究方向之后，筆者通過分析整理大量的國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、書籍以及前人的研究案例，從整體上把握了移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的當(dāng)前熱點(diǎn)以及信息系統(tǒng)持續(xù)使用領(lǐng)域的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為論文后續(xù)的研究打下基礎(chǔ)。并在現(xiàn)有的研究理論成果之上，提出了本研究的理論模型和研究假設(shè)，同時(shí)本研究的調(diào)查問卷也在國內(nèi)外成熟量表的基礎(chǔ)上生

圖 2-1 2002—2017 年發(fā)文量趨勢圖通過對(duì)近年來移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究熱點(diǎn)進(jìn)行可視化分析，可以更好地把握當(dāng)前研究領(lǐng)域的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)。筆者通過 Citespace 軟件做出關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜，共生成 161 個(gè)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，出現(xiàn)連線數(shù)量 351 條，如圖 2-2 所示。從圖中我們可以看出移動(dòng)學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域所涉及到的關(guān)鍵詞的種類繁多，目前移動(dòng)學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)在于“智能手機(jī)”、“微信”、“大學(xué)英語”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“云計(jì)算”等。從高頻關(guān)鍵詞“智能手機(jī)”、“Android”“手機(jī)”來看，隨著移動(dòng)設(shè)備價(jià)格的下降和 4G 網(wǎng)絡(luò)的普及，移動(dòng)電子設(shè)備已經(jīng)成為了移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主流設(shè)備，移動(dòng)設(shè)備的高普及率和移動(dòng)終端的設(shè)計(jì)與開發(fā)為移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究提供了硬件上的支持。從高頻關(guān)鍵詞“云計(jì)算”來看移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)的研究也是現(xiàn)在的一大熱點(diǎn)。從高頻詞匯“學(xué)習(xí)資源”、“教學(xué)模式”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”來看，，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式或是一種新的教學(xué)方式，如何在傳統(tǒng)的課堂中開展也是現(xiàn)在重點(diǎn)研究的問題，而且關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)也是研究領(lǐng)域的熱門。從高頻關(guān)鍵詞“大學(xué)
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G434;G632.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2615636