【摘要】：閱讀是一種本能,是影響初中生成長的重要因素。經典著作對人生具有豐厚的啟迪意義,起著潛移默化的指導作用。隨著信息技術的迅猛發(fā)展,初中生閱讀經典的習慣、方式、心理都悄無聲息地與日俱變。部分人在面對經典著作時的閱讀欲望消沉,閱讀行為也就變得被動懈怠。閱讀的主動性對閱讀質量產生間接或直接影響。本研究以中部某省份轉型區(qū)——Z區(qū)的初中生為調查對象,主要研究了初中生經典閱讀自主性動機的構成因素、自主性動機與閱讀消極行為之間的相關關系、自主性動機因素影響及提高策略等問題,旨在為初中生經典閱讀“質量”的評估提供參照,提高初中生閱讀經典的自主程度進而提高閱讀“質量”,為學校、教師的語文教學提出針對性的改進意見,深化語文教育改革。本研究首先在已有研究的基礎上,開發(fā)出了《初中生經典閱讀自主性動機量表》。隨后以該量表為依據(jù),通過問卷調查、訪談、探索性因素分析、驗證性因素分析、方差分析等方法,探究了初中生經典閱讀自主性動機的結構;確定了性別、年級、學校、地域等人口學變量與初中生經典閱讀自主性動機的相關關系,以及父母閱讀、社會交往、閱讀消極行為與經典閱讀自主性動機的相關關系;并找出了影響經典閱讀自主性動機的其他原因。本研究發(fā)現(xiàn)初中生經典閱讀自主性動機存在不同維度,包括“自我驅動”“價值維持”“個人發(fā)展”三因素,其代表的自主性程度由強到弱;不同年級、學校的學生經典閱讀自主性動機差異顯著,低年級學生高于高年級學生,重點中學學生高于普通中學學生;不同閱讀交流頻率和不同家庭影響下的初中生經典閱讀自主性動機差異顯著,閱讀交流頻率越高,家庭積極影響越大,學生閱讀的自主性越強;不同媒介偏好的學生的經典閱讀自主性動機差異顯著,偏好紙質閱讀的學生自主性較高;自主性動機與消極閱讀行為之間存在負相關關系,閱讀交流和家庭影響通過自主性動機的中介作用對消極閱讀行為產生影響。而在理論創(chuàng)新方面,本研究發(fā)現(xiàn)維持價值感更大程度上反映出的是“自主性動機”心理特質,而非“控制性調節(jié)”心理特質,進而,本研究假設價值維持亦存在“二分法”——積極價值維持和消極價值避免,積極價值維持對提高閱讀自主性具有促進作用。本研究探討了社交性因素對閱讀經典自主性的影響,關注到了“閱讀交流活動”這一容易被忽略的影響因素,證實了“閱讀交流活動”在提高經典閱讀自主性上的重要性。除了找出影響初中生經典閱讀自主性的原因之外,本研究還對經典閱讀自主性動機的影響因素的指標權重進行了進一步探討;構建了經典閱讀自主性動機模型,以閱讀動機的影響因素為自變量,閱讀動機為中介變量,閱讀行為為因變量,通過實證數(shù)據(jù),探究了變量之間存在的相關關系;并提出了“重塑常規(guī)、融通、循序的閱讀形態(tài),營造無處不書香的閱讀環(huán)境,循從他律到自律的認知邏輯,拓展文旅融合的實踐路徑”等提高初中生閱讀經典的主動性的策略,從而有助于學校、教師語文教學的改進和提升。
【圖文】：

對文獻內容的微觀把握，發(fā)現(xiàn)國內的研究約自 2008 年起呈井噴式增長，：經典閱讀的本體論，經典閱讀的現(xiàn)狀調查與推廣。經典閱讀的本體論研閱讀的意義①-③。之后，基于經典閱讀在大眾閱讀時代的邊緣化④問題，經隨著經典閱讀研究的激增逐步進入研究熱點。胡蓉提出圖書館應營造經典具體措施為打造“讀者之家”理想模式、修煉高水平的導讀素質、強化與注重網(wǎng)絡閱讀等⑤；彭艷、屈南、李建秀以首都師范大學圖書館為例，倡通過推薦經典書目、開辦經典導讀講座、組織讀書小組和開展征文評選等閱讀⑥；許歡指出經典誦讀工程和傳統(tǒng)學堂是兒童經典閱讀的主要推廣模共圖書館應積極參與到兒童經典閱讀的推廣中去⑦。由于新媒體閱讀方式閱讀內容的轉變⑧，網(wǎng)絡語境下的經典閱讀亦走進研究者的視域，，引起研應克榮對網(wǎng)絡文化背景下經典閱讀的價值進行了深入的思考⑨；吳坤、頡和吳旭建立了基于特征語義的圖像檢索模型，以提升經典閱讀教學系統(tǒng)的善經典閱讀的教學效果⑩。

圖 2-2 經典閱讀與閱讀推廣研究趨勢（引自中國知網(wǎng)）二）閱讀動機研究現(xiàn)狀近十年（2009-2019）為主要研究區(qū)間，閱讀動機研究現(xiàn)狀如下。在研究多研究并未采用系統(tǒng)的理論指導和科學的方法，頗具新意和科學性的是因素分析的方法，這在國外的閱讀動機研究中較為常見。在研究內容上鑒或借用國外的研究成果，缺乏突破性、創(chuàng)新性，而國外的成果較為豐動機結構、閱讀動機影響因素、閱讀動機后效為研究重點①。閱讀動機的閱讀動機和閱讀行為（數(shù)量、策略、偏向）之間的關系，閱讀動機和閱讀解力）之間的關系，閱讀動機在閱讀能力和閱讀行為之間的中介作用等②國內，關于閱讀動機的研究，有的散見于閱讀策略、閱讀材料，或者圖查研究中，有的以閱讀動機為主題，論述了閱讀動機的結構，閱讀動機讀能力、閱讀行為之間的關系（閱讀動機的后效研究）③-⑤等。其中閱讀
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.33

【參考文獻】

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相關博士學位論文 前3條

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相關碩士學位論文 前1條

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本文編號：2610943